2012年社會工作者職業資格考試時間為6月16、17日，小編整理了社會工作師考試技巧，希望對您參加考試有所幫助！

 社會工作職業化的推進策略

首先，提高社會對社會工作專業及職業的認同度。應當通過各種形式的學習、動員，特別是通過普及社會工作專業知識，不斷強化黨政機關、社會組織及社會大眾對社會工作及社會工作職業的認同?，F代社會工作是一種專業社會工作，和傳統意義的社會工作不同，不是單靠熱情、意愿就能夠勝任的，也不是任何人都可以從事社會工作的?，F代社會工作的專業理念是"助人自助"，即不僅要幫助解決案主的暫時困難，還要通過這種幫助，發展案主的能力，使他們能夠應對類似的困難;或者能夠正視自己的困難，主動配合社會工作者幫助其擺脫困境的努力。

現代社會工作形成的許多方法如"個案管理"--"提供給那些正處于多重問題且需要多種助人者同時介入的案主的(社會工作者的)協助過程"，[11]是適應現代社會案主需要的復雜性及社會福利供給的多樣化而發展起來的，非專業人士是難以從事這樣復雜的工作的。現代社會工作所遵循的價值理念、倫理準則也是需要長期的培訓才能逐步養成的。

其次，明確社會工作者(人才)的崗位設置。沒有相對明確的工作崗位，社會工作職業化是無從談起的。在我國推進社會工作職業化之初，應當聯合政府、學術界、社會福利機構等方面的力量，結合中國實際并借鑒國(境)外經驗，對社會工作崗位的特征(要求)加以明確界定，科學測算一定時期內國家對社會工作者(人才)的數量及結構需求，對現有的社會工作崗位加以規范化建設，同時根據需要加快社會工作崗位的開發。聯合國社會委員會曾將社會工作分為調節社會關系、進行職業介紹和職業輔導、實施社會安全或社會保險、倡導合作事業、進行社會教育、舉辦兒童福利、心理或精神衛生服務、公共衛生服務、傷殘康復、參與住宅規劃、進行公共救助、實行老年救助、推進城鄉建設、推進社會運動、從事社會福利行政、社會工作教育等方面的工作。美國《社會工作百科全書》則將社會工作者涉及處理的問題分為五十二個?？梢姡鐣ぷ鲘徫坏姆植际謴V泛。在我國，針對貧民及貧困家庭的社會救助、社會保險服務、社區發展和社區建設、社區福利服務、老年人福利服務、兒童福利服務、婦女福利服務、殘疾人福利服務、心理衛生服務、就業服務、流動人口服務、家庭福利服務、軍人軍屬服務、針對社會越軌者的感化服務等，都可設置社會工作崗位。

第三，健全社會工作職業制度體系。為穩步推進社會工作職業化，當前應在各級政府主導下，盡快建立健全社會工作職業制度體系，特別是職業資格認定制度、職務(職稱)晉升制度、績效考核制度、薪酬福利制度、在職(業余)培訓制度等的建立與完善。在職業資格方面，政府主管部門應當明確崗位的入職要求，是否受過社會工作專業教育和訓練并獲得相應文憑應當成為入職的基本資格，否則只能從事輔助性工作。更高層次的要求是受過專業教育的社會工作者通過執業資格考試方能成為注冊社工或取得從業執照。對政府部門內部的一些涉及社會管理的崗位，也應對從業人員的專業提出必要的要求。在公務員招考時，可規定社會工作專業畢業生優先的條件。從其他專業進入此類崗位，要進行一定的社會工作專業培訓。對入職資格的嚴格要求需要相應的薪酬福利制度相配合，沒有一個富有激勵功能的薪酬福利制度，社會工作職業也是缺乏吸引力的。鑒于社會工作奉獻、利他的職業特點，國家在統籌制定薪酬福利制度時，應注意向社會工作職業傾斜。社會工作職業薪酬福利制度要與職務(職稱)體系密切結合，并與績效考核制度嚴格掛鉤，以提升社會工作者的積極性。

第四，加快第三部門發展，拓展專業服務的發展空間。社會工作究其本質是一種專業服務，應主要由民間組織即國外所稱的"第三部門"來提供，由政府提供必要的資助(購買服務)。而在我國，長期以來，所存在的主要是一種直接針對社會上的困難群體，由政府相關部門(如民政部)或群團組織開展的帶有行政色彩的服務活動，即行政性、非專業化的社會工作，[13]這種形式的社會工作至今仍存在很大的發展空間，《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》提出要健全黨委領導、政府負責、社會協同、公眾參與的社會管理格局，在服務中實施管理，在管理中體現服務。按照這一精神，政府的社會管理部門也是重要的社會工作部門，也存在專業化、職業化建設的問題。但社會工作的本質特征是服務而不是管理。況且，"小政府，大社會"的格局是我們改革要實現的目標，從發展趨勢看，政府不可能直接經辦所有的社會服務工作，大量的社會服務工作都要過渡到由第三部門來承擔。在我國，目前第三部門的發展還處于初期階段，其規模、力量等都還十分薄弱。從推進社會工作職業化的需要出發，必須加快第三部門的發展。

第五，實現專業人才培養與職業資格的銜接。其一是建立規范的專業實習制度。鑒于發達國家和地區社會工作實務人才培養經驗，我國應盡快建立比較規范的高校社會工作專業本科生、?？粕酥链T士生的實習教育制度，探索建立專業教師和實習機構有經驗成員相結合的實習督導制度，推動學校和政府社會福利機構、非營利機構等密切合作形成相對穩定的專業實習基地。其二是推動建立專業學位證書與職業資格證書相銜接的制度。英國從1995年起，實務導向的社會工作專業教育與職業資格培訓融為一體，學生從大學畢業就意味著獲得了社會工作的相關職業資格，可以直接進入職業崗位;同時，也意味著所有的社會工作從業人員都必須持有職業資格證書，即必須經過大學社會工作專業訓練才具備從業資格。這一經驗是值得我國借鑒。我國目前雖然有200多所高校設置了社會工作專業，每年培養的本科生就達萬人左右，且社會管理、社會福利、社會服務領域大量缺乏合格的社會工作專業人才，但由于尚未通過制度規范在社會工作專業教育與職業資格體系之間建立明確的銜接關系，學非所用、用非所學的現象尚嚴重存在，這種情況應當盡快加以改變。

最后，探索社會工作職業化的本土路徑。社會工作職業化受本土歷史文化、社會制度、價值體系、發展階段、民族心理等各方面因素的影響與制約。盡管中國目前處在快速的社會轉型之中，上述因素也在逐漸發生變化，西方社會工作職業化過程中一些帶有普世價值的經驗或做法值得我們參考、借鑒;但決不能照搬照抄--事實上這是行不通的。根據中國人民一般重視家庭、親情、鄰里街坊關系的傳統，就可以探索出更加符合民族特色的社會工作職業化的途徑或推進策略。例如，在綜合國力日益增強的條件下，鼓勵有一定工作能力的家庭成員或親戚、鄰居、街坊，在充分尊重個人選擇的前提下，在經過必要的專業培訓之后，從事社會工作職業，開展贍養老人、夫婦相助、鄰里互助、社區互助等，就具有一定的可行性，由他們從事社會工作，更容易取得案主的信任并取得更好的服務效益。

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（責任編輯：xy）

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