網校現面向廣大考生有獎征集2013年社會工作者考試真題，歡迎大家積極參與!
點擊查看>>>重金懸賞2013年社會工作師考試真題活動

網友A

多項選擇題最后一道，只能選AB。C是答案的無窮盡性，D有傾向性，E不確定能不能選，還有香港臺灣等地。

網友B

第一題，關于社區長者。服務滿足了哪些需求，未滿足哪些?何構建社會支持網絡

1)我畫了4個生態系統圖，做了簡單的圖例，

2)需求：

家庭婚姻

一條龍

身體健康維護

心理健康維護

權益維護

社會參與

就業休閑

3)構建社會支持網絡

個人支持網絡，鄰里支持網絡，互動支持網絡，志愿者網絡

個案：通過建立專業關系，情緒疏導，聯系家人，構建個人支持系統

小組：通過鼓勵老人參加興趣小組、互動支持小組，疏導情緒，學習經驗，培養骨干，發展自助小組，參與到社區事務中來，幫助老年人維權

社區：社區宣傳和社區教育提升社區居民參與的能力，利用骨干的帶頭模范作用引領社區居民組成鄰里支持網絡，組建社區志愿者隊服務對象進行服務并且做好督導工作，

2、2013社工中級實務第二題，自卑女生個案，預估個案從家庭層面和人與環境層面需要收集那些資料

1)我又畫了一個簡單的生態系統圖，做了簡單圖例

2)家庭層面：收集家庭的優勢，了解家庭的結構、次系統之間的問題，家庭成員溝通的方式，家庭對問題的看法，家庭的求助過程，家庭問題產生的原因

3)人與環境層面：收集社會支持資源互動的問題，比如與學校互動時，老師作為重要他人的影響，與社區互動時，是否有資源沒有整合

3)小梅的問題，需要通過社區、家庭、學校三者良性互動才能促使小梅的社會功能更好的得到發揮。

4)自我概念形成圖

3、2013社工中級實務第三題，個案結案時的情緒反彈的原因和如何解決結案時候的負面情緒?

結案負面問題

1)沒有處理好負面情緒

2)沒有提前告知

3)沒有幫助服務對象構建社會支持系統

4)沒有幫助服務對象從助人工作到自助工作過渡

如何解決

1)對工作過程進行回顧，鞏固已有改變，適時提出結案時間

2)減少與服務對象的接觸

3)對服務對象的負面情緒，進行心理疏導，并且承諾以后有問題，還會繼續為她服務

4)必要的時候舉辦一些活動，讓她對骨干進行模仿，學習知識，疏導情緒，建立支持，形成互助小組。

4、2013社工中級實務第四題，社區夜市引發的社區矛盾，調解介入的行動系統你知道嗎?社工介入的直接介入策略是什么?

行動系統：居委會、社工、城管、110、人大代表、媒體

直接介入策略：

1)運用現有資源：對攤販和打架的居民建立專業關系，其次動員居委和親戚鄰居給予情感支持，城管進行長效管理，人大代表和媒體進行監督

2)危機介入：收集資料，對打架的居民和攤販的問題初步認定，做出危險性判斷，幫助解決問題，提供情感支持

3)小組活動：將他們組成平行溝通小組，換位思考，達成理解

4)調解服務：對居民與攤販互動產生的問題進行分析，找出共同目標，協調資源滿足需求

5)運用影響力：

5、2013社工中級實務第五題方案設計題，從居民，社區環境，居民與社區環境的互動。三個層面，分別寫出目標和內容。

一、促進參與，解決社區問題

1)發動群眾，通過告知、協商、共同行動、社區自治等，不斷提升參與層次，促進居民改善認知與參與參與社區活動。

2)通過開展豐富的興趣、互動活動改善社區居民的能力。

3)通過社區骨干的引領作用，促進社區居民模仿，提升參與的成就感。

二、整合社區資源，滿足社區需求

1)資源整合，人力、物力、財力、組織、文化的整合，重點是整合人力和組織，如志愿者，骨干，居委會、業主委員會、物業的資源

2)資源共享，組織居委人員到社工站進行培訓

3)資源流通，利用個案、小組、社區等工作方法進行介入

三、改善社區關系，提升社區意識

1)社區策劃與社區發展結合開展介入活動

2)小組活動，發掘骨干，發展自助小組

3)社區宣傳與社區教育相結合，用展板、宣傳欄、觀看影片等工作方法進行宣傳，加深居民歸屬感和認同感

4)開展志愿活動，并進行督導工作

網友C

單項選擇題

1、助人自助是社會工作的重要理念，下列表述中，與助人自助理念相符合的是( B )

A.得道多助，失道寡助 B 授人以魚，不如授人以漁

C.授人玫瑰，手留余香 D 助人為樂，可以樂人樂己

2、隨著中國社會的不斷發展，社會工作實務的服務對象從弱勢群體擴散到其他重要的人士，根據服務對象拓展的趨勢，社會工作可以將其納入服務范籌的是( D )

A.吸食新型毒品的成癮者 B 下崗失業者

C.新進城的務工作員 D 需壓力舒緩的企業高管

3、某社會工作服務機構既為外來務工人員提供就業援助，也為其子女提供教學場所，還倡導建立外來人員社會保障制度，上述服務內容在服務對象層面上的作用是( C )

A.促進社會公正 B 解救危難

C.解決社會問題 D 緩解困難

4、社會工作者小馮是“青少年成長關愛計劃”的負責人，該項目的服務對象是低收入家庭的子女，小馮在項目開展中扮演著多種角色，下列做法中，屬于資源型角色的是( C )

A.協助低收入家庭子女建立成長小組

B.提升低收入家庭子女的自信心

C.招募志愿者為低收入家庭子女開設興趣班

D.設計低收入家庭子女喜歡的游戲活動

5、關于社會工作和社會工作領域的說法中，正確的是( C )

A.心理健康服務就是臨床心理治療

B.醫療社會工作就是在醫院開展的志愿服務

C.協助農民增加收是農村社會工作的部分內容

D.制定薪酬標準是企業社會工作的部分內容

6、某市最近將一批打工子弟學校并入公立學校，針對這種情況，學校決定在相關公立學校配備專職社會工作者，并要求他們為其進行學業輔導和心理支持，社會工作者既將開展的服務屬于( B )

A.治療型 B 變遷型 C 倡導型 D 社區-學校型

7、關于社會工作價值觀的說法，正確的是( D )

A.社會工作者可以在機構內外對機構政策進行宣傳和評價

B.社會工作者應發揮自身的專業優勢代替服務對象進行決策

C.社會工作者在任何情況下都不得向第三方透露服務對象的隱私

D.社會工作者應將服務對象視為自己一樣平等的，有價值的人

8、下列做法中，屬于社會工作者對同事的倫理責任是( B )

A.自我決定與知情同意 B 溝通與合作

C.共同參與和社會行動 D 教育和培訓

9、小吳因受到朋友的不良影響而吸食毒品，妻子知道后打算與他離婚，小吳非常沮喪，失去了生活信心。社區居委會將其轉介到社會工作服務機構，社會工作者小王雖不認同小吳的吸毒行為，但仍認真為其服務，小王的行為體現了社會工作專業價值觀的( B )原則。

A.個別化 B 接納 C 同理 D 自決

10、老張和小李均是部隊待移交政府安置的傷殘軍人，老張已婚，三級傷殘，不便出行，小李未婚，患重度精神障礙，無行為能力，其母為監護人，社會工作者協助部隊將他們移交給政府安置，下列能夠體現社會工作價值觀正確的是( A )

A.老張有權對移交安置事項充分知情

B.老張的妻子可代替老張做相關決策

C.社會工作者可代替小李做相關決策

D.小李在事關自身利益的決策中起主導作用

11、老安，80歲，老伴去世，無其他家屬，住在一家養老護理院里，小劉長期為老安提供服務，老安希望趁自己現在頭腦清醒，將自己的所有財產交給小劉管理，并請他不要把此事告訴任何人，小劉的下列做法中較適當的是( D )

A.拒絕老人的請求，并告知養老護理院

B.接受老人的請求，并答應老人為其保密

C.將老人轉介給養老護理院的其他工作人員

D.告知老人自己不能接受委托，但可以共同商議解決辦法

12、阿爾德弗爾的ERG理論與馬斯洛的需要層次理論有密切的關系，阿爾德弗爾提出的成長需要與馬斯洛提出的( D )比較接近。

A.生理需要 B 安全需要

C.歸屬和愛的需要 D 自我實現的需要

13、最近，進入不惑之年的李先生總是懷疑自己得了不治之癥，雖到醫院檢查各項指標都正常，但他仍經常對朋友說自己肯定有重病，李先生做出患病判斷的依據是( D )

A.個體主觀體驗 B 統計學標準

C.社會規范體驗 D 行為適應性標準

14、關于精神分析理論的說法，正確的是( C )

A.治療師應遵循普遍化原則

B.與本我、自我相比，超我遵循現實原則

C.人的內心沖突可能與早期生活經歷有關

D.治療師應幫助服務對象改變錯誤的認知

15、小剛讀小學四年級，在學校學習勤奮，與同學相處融洽，有很多好朋友，根據埃里克森的人類心理社會發展階段論，小剛該階段會形成的美德是( B )

A.目的 B 能力 C 忠貞 D 關懷

16、五年級的小平過馬路時告訴媽媽一定要等到綠燈亮了才可以走，只有綠燈亮了通行才會順暢安全，根據科爾伯格的道德發展階段論，小平的階段屬于( B )

A.尋求認可定向階段

B.遵守法規和秩序定向階段

C.社會契約定向階段

D.相對功利定向階段

17、小亮小時候很乖巧，上初中后，常常和父母頂嘴，還總說“我的事情我作主”，小亮的父母認為他越來越不聽話，親子關系日趨緊張，于是找到社會工作者，根據青少年階段的發展特點，社會工作者介入的主要任務是( A )

A.接受父母教育

B.健全自我意識

C.克服緊張情緒

D.增強自尊自律

18、服務對象小馬患有社交恐懼癥，如果社會工作者小張運用心理社會模式服務，他可以( C )

A.改變小馬對社交的錯誤認知 B 為小馬提供

C.分析小馬的社會支持系統 D 分析小馬

19、趙大姐的丈夫去世后，留下一對雙胞胎兒子和幾十萬元的債務，在與社會工作者的實效接觸中，趙大姐多次強調自己很沒用，連孩子的日常生活都照顧不好，感到很愧疚，在深入交談之后，社會工作者發現，趙大姐當初為了籌錢給丈夫看病，曾多方奔走，為了減免醫療費用也和醫院進行過多次溝通，根據認知行為判斷，趙大姐現在的自我認知主要是由于( C )造成的。

A.選擇性認知 B 自我防衛

C.災難化思考 D 自我了解

20、社會工作者小陳在社區開展單親媽媽互助小組時，發現很多單親媽媽不能參與小組活動的主要原因是要照顧其年幼的子女，小陳決定運用生態系統理論幫助這些單親媽媽，他應該( B )。

A.鼓勵單親媽媽更持續地參與社區服務活動

B.協助單親媽媽平衡家庭與自身發展的需求

C.鼓勵單親媽媽向家庭爭取更多的個人空間

D.協助單親媽媽了解自身的獨特性和個人經歷

21、小姚辭去單位工作，自主創業，由于市場變化，創業遇到很大困難，努力一段時間后，未見好轉，此后，小姚一改往日積極負責的態度，整天無精打采，向社會工作者老王求助，老王在介入過程中，積極引導小姚意識到自我選擇的結果，協助她肯定自己的優點，積極面對失敗和挫折，老王的主要理論依據是(A )

A.精神分析理論

B.認知行為理論

C.存在主義理論

D.增強權能理論

22、社會工作者大李認為，某村婦女處于弱勢地位，不僅是因為他們的自身原因，更由于她們生活在不利的社會、經濟和文化環境中，為此，大李建立了一個婦女互助小組，協助她們更好地認識自身的價值，在新農村建設中發揮自身的作用，大李開展工作的理論依據是( B )。

A.認知行為理論

B.存在主義理論

C.人本主義理論

D.增強權能理論

23、中學生小張，父母從他小時候就經常吵架，小張也不關心，這使小張對父母形成了許多負面評價與感受，社會工作者小劉引導小張對自己早年經歷進行回憶認識和評價，讓小張反思自己對父母負面評價的形成過程，期間發生的具體事項及其對自己的影響等，小劉運用的直接治療技巧是( B )

A.自我肯定反思

B.現實情況反思

C.人格發展反思

D.人際交往反思

24、服務對象小王：“我知道自己容易沖動，可是，我向同事意見，他們就是不理解，現在，同事都說我太固執，沒人愿意和我一起工作，可是我覺得我沒做錯!”

社會工作者的下列回應中，應用認知行為治療模式中認知重塑治療的是( D )

A. 嗯，那你和我說說具體情況吧。

B. 嗯，那咱們商量一下怎么改變這種局面吧。

C. 嗯，那我去你單位和你的同事們聊聊，你同產電嗎?

D. 嗯，那咱們來模擬一下，看看你的想法是否合適。

25、在個案面談過程中，服務對象小軍反復強調自己要放棄學業，覺得自己怎么努力都考不好，是個生活的失敗者，對自己非常失望，為了協助小軍重新認知，社會工作者較宜采用的服務模式是( C )

A.人本治療模式

B.心理社會治療模式

C.理性情緒治療模式

D.任務中心治療模式

26.何先生一家四口接受家庭治療，社會工作者請每個成員都發言。何先生首先發言，指責妻子不懂持家，妻子立即反駁丈夫賺錢少，生活困難，何先生的母親支持兒子，責怪兒媳不教順老人，不體貼兒子，9歲的女兒則一言不發，蜷縮在母親身旁，社會工作者溝通情況后，與何先生一家一起制定了輔導計劃，下一步要做的是( C )

A.提升家庭的適應能力

B.改善家庭的權力結構

C.協助家庭成員認識到彼此看法的差異

D.促進家庭成員的自我發展

27、社會工作者：“你媽媽上周不幸去世，聽到這個消息，我很難過。”

服務對象：(開始哭泣)

社會工作者：“(遞給他紙巾)你堅持每天上課，下課后還幫爸爸做飯，你很堅強。”

服務對象：“爸爸也很辛苦的。”

社會工作者：“所以你要面對現實，和爸爸要互相扶持，多溝通，盡快走出來。”

在上述對話中，社會工作者遵循的危機介入原則是( C )

A. 限定目標

B. 強調優點

C. 反映感受

D. 自我表露

28、服務對象向社會工作者抱怨道：“我媽媽好羅嗦，我做什么她都看不慣，都要管，我受不了我媽媽管教我的方式，”社會工作者運用自我表露技巧，適當的回應是( C )

A.我能理解你這種感受，誰都不喜歡羅嗦的人

B.我覺得你要想想你媽媽是因為愛你才這么做的，她是為你好。

C.當年我也接受不了媽媽的羅嗦，但后來我還是理解了媽媽。

D.父母管孩子都是為了孩子好，這一點你要理解。

29、在個案管理的實施原則中，為了向服務對象提供更符合需求的服務，并體現其中的公平性，需要對服務對象的問題，需要及資源等進行深入的了解，這是個案中的( B )原則。

A.服務評估

B.資源整合

C.專業合作

D.服務協調

30、小組工作中，社會目標模式最核心的基本假設是( A )。

A.組員的社會適應問題可能得到治療和康復

B.組員的社會責任和社會意識可以培養

C.組織的偏差行為可以改變

D.組員的問題可以通過個體動力來解決

31、青少年偏差行為小組的第五次活動中，組員進行角色扮演，一組人扮演文明角色，另一組人扮演不文明的角色，然后，雙方互換角色，并表達各自感受，小組活動結束前，社會工作者布置了家庭作業，讓組員回去使用禮貌語氣同朋友交流，這些做法體現了小組工作中( B )的治療技巧。

A.直接干預法

B.間接干預法

C.外在力量法

D.任務中心法

32、小組工作是一個動態過程，關于社會工作者在小組過程中權力和地位的說法正確的是( C )

A.權力和地位從邊緣位置逐漸向中心位置轉移

B.權力和地位從中心位置逐漸向邊緣位置轉移

C.權力和地位從邊緣位置到中心位置再到邊緣位置

D.權力和地位從中心位置到邊緣位置再到中心位置

33、社會工作實習生小燕在某福利院參與對老年人的服務，在設計小組方案時，擬為高齡老年人設計“擊鼓傳花”的熱身游戲，督導員老王建議小燕設計時首先要考慮( B )

A.經驗分享環節

B.組員的特征和能力

C.小組活動的順序

D.小組活動的規模

34、社會工作者小張帶領的青少年控煙小組已進入結束階段，為了讓組員的改變能夠在現實生活中保持下去，下列做法較為適當的是( C )

A.重新制定小組規范

B.協助組員向他人尋求支撐

C.處理組員離別情緒

D.將小組活動繼續進行

35、上王是某醫院的社會工作者，他打算為一些患白血病兒童的家長建立一個小組，在小組開始階段，小王的工作重點應是( B )

A.引導組員制定整體目標

B.幫助組員建立信任

C.協助組員維持良性互動

D.協助組員解決相關問題

36、社會工作者小李在為流動兒童開辦的成長小組中發現這些孩子的父母對他們無暇關心，因此學習困難，如運用小組外在力量法幫助他們，應該怎么做( D )

A.通過組員示范，引導孩子相互模仿學習行為

B.促進兒童交流，引導孩子分享各自的學習方法

C.運用角色扮演，協助孩子預演他們的學習計劃

D.連接社區資源，組織志愿者上門輔導孩子們的功課

37、社會工作者在開展社區工作中，以專家的角色收集資料，制訂服務目標，組織開展各項工作并進行評估，這屬于( A )

A.社會策劃模式

B.地區發展模式

C.社區照顧模式

D.社會發展模式