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第一章言語(yǔ)理解與表達(dá)

第一節(jié)語(yǔ)境分析法

語(yǔ)境.就是使用語(yǔ)言的環(huán)境。狹義的語(yǔ)境指的是一定的言語(yǔ)片段和上下文之間的關(guān)系，廣義的語(yǔ)境還包括言語(yǔ)片段之外的社會(huì)環(huán)境。如寫作背景。現(xiàn)在選詞填空題目單純考查詞義的越來(lái)越少，多數(shù)題目都把考查重點(diǎn)放在了對(duì)特定語(yǔ)境的分析上。進(jìn)行語(yǔ)境分析可運(yùn)用對(duì)應(yīng)分析法和情境展開(kāi)法。

一、對(duì)應(yīng)分析法

為保證答案的唯一性與科學(xué)性，命題人通常會(huì)在空缺處的上下文設(shè)置一些提示信息，這些信息與正確答案之間存在一定呼應(yīng)關(guān)系。對(duì)應(yīng)分析法就是通過(guò)揭示這種呼應(yīng)關(guān)系，幫助考生尋找解題思路。

如上所示.選詞填空題中的對(duì)應(yīng)關(guān)系主要分為正對(duì)應(yīng)和逆對(duì)應(yīng)兩種。

(一)正對(duì)應(yīng)

正對(duì)應(yīng)，指的是文段中上下文的某些詞句從正面提示了正確答案的信息。常見(jiàn)的三種正對(duì)應(yīng)類型：

1.囊括關(guān)系

概括關(guān)系的文段一般是先具體闡述然后進(jìn)行概括.其設(shè)空一般在后句。遇到這種題目考生應(yīng)從前句人手。從選項(xiàng)中找出與前句表達(dá)意思最貼近的一項(xiàng)。

2.解說(shuō)關(guān)系

解說(shuō)關(guān)系的文段一般是先提出一個(gè)總的觀點(diǎn)。然后在后文對(duì)此進(jìn)一步解釋說(shuō)明。這種題目一般設(shè)空在前句.解題的關(guān)鍵在于找出后句中相應(yīng)的解釋說(shuō)明的內(nèi)容。

3.順承關(guān)系

順承關(guān)系的語(yǔ)段最突出的特征就是幾個(gè)相連的詞語(yǔ)之問(wèn)在順序上存在不可逆性。這種不可逆可能為語(yǔ)段之間的前后照應(yīng);也可能為邏輯上的先后承接或是詞句問(wèn)的前后承接。

【例題1】有研究表明，生物大滅絕在歷史上發(fā)生過(guò)二十幾次，大約每2600萬(wàn)年發(fā)生一次，似乎具有__________。對(duì)于物種大滅絕的發(fā)生是否真的如此頻繁和有規(guī)律，還有爭(zhēng)議。但即便是最__________的估計(jì)，也認(rèn)為至少有5次物種大滅絕是非常明顯的。

填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)。

A.必然性樂(lè)觀B.規(guī)律性簡(jiǎn)單C.突發(fā)性粗略D.周期性保守解析：此題答案為D。閱讀題干可知，第一空與“大約每2600萬(wàn)年發(fā)生一次”構(gòu)成概括關(guān)系的正

對(duì)應(yīng)，“每”在此表示同一動(dòng)作有規(guī)律地反復(fù)出現(xiàn)，由此，可知，第一空只能選“規(guī)律性”或“周期性”。與“簡(jiǎn)單”相比，“保守”側(cè)重于指一種底線或最低的限度，與后面的“至少”對(duì)應(yīng)更恰當(dāng)。因此本題答案為D。

【例題2】[事業(yè)單位考試真題)人才是強(qiáng)國(guó)的根本，人才資源是第一資源。什么是人才，可謂 __________，人才應(yīng)該具備的基本素質(zhì)倒是的，許多領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)者認(rèn)為，引領(lǐng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的.也是社會(huì)最缺乏的人才必須具備三大條件：品格高尚、才干出色、作風(fēng)務(wù)實(shí)。

填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)。

A.眾說(shuō)紛紜統(tǒng)一B.莫衷一是固定C.見(jiàn)仁見(jiàn)智共通D.因人而異、公認(rèn)解析：此題答案為C。第二空前后構(gòu)成解說(shuō)關(guān)系的正對(duì)應(yīng)，注意是是“許多領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)者”而非“所有人”形成了共識(shí)，故這里用“統(tǒng)一”、“固定”、“公認(rèn)”都太絕對(duì)。“共通”強(qiáng)調(diào)通行或適用于各個(gè)領(lǐng)域.程度靈活。由“倒是”可知，橫線處兩個(gè)詞語(yǔ)存在轉(zhuǎn)折關(guān)系，“見(jiàn)仁見(jiàn)智”指對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題各人有各人的見(jiàn)解.其所表達(dá)的“異”與“共通”所表達(dá)的“同”符合此關(guān)系，綜合分析C項(xiàng)當(dāng)選。

【例題3】近現(xiàn)代西方科學(xué)與人文兩種文化經(jīng)歷了融合、沖突和消解三個(gè)時(shí)期，反映到教育理念上也相應(yīng)地經(jīng)歷了科學(xué)教育與人文教育的相互__________、越走越遠(yuǎn)和共同反思三個(gè)階段。這一歷史發(fā)展表明，過(guò)分強(qiáng)調(diào)科學(xué)文化和科學(xué)教育，必然導(dǎo)致對(duì)人文的__________：而過(guò)分強(qiáng)調(diào)人文文化和人文教育，也會(huì)帶來(lái)對(duì)科學(xué)技術(shù)的漠視。

填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)。

A.滲透排擠

B.結(jié)合無(wú)視

C.滲透輕視

D.結(jié)合限制

解析：此題答案為C。“三個(gè)階段”對(duì)應(yīng)“三個(gè)時(shí)期”，因此第一個(gè)空格應(yīng)與“融合”相對(duì)應(yīng)。與“結(jié)合”相

比，“滲透”的程度更深，與“融合”所表達(dá)的互相影響、不分彼此的意思更貼近，據(jù)此可首先排除B、D。

第二空中，分號(hào)前后的句子分別說(shuō)明了兩種錯(cuò)誤傾向造成的后果。由“過(guò)分強(qiáng)調(diào)人文教育會(huì)帶來(lái)對(duì)科技的漠視”可知，過(guò)分強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育同樣也會(huì)造成對(duì)人文的漠視，C項(xiàng)中的“輕視”與“漠視”的含義最貼近.故本題選C。

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2015事業(yè)單位《職業(yè)能力測(cè)試》章節(jié)資料輔導(dǎo)匯總

（責(zé)任編輯：黑天鵝）

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