一、 相關影響

1、語文一科獨大，成為第一學科

對現在的五、六年級和初三、高一的孩子來說，當他們中考、高考時，所面臨的情況就語文成績提高30分，和英語學科的分數相差最高達80分，直接的差異就是，如果我們說化學是80分，英語是100分，語文一科的總分，要抵得上英語和化學加起來總分，中考、高考的得失成敗，往往偏向于語文一科定天下。

2、 考生分值差距前所未有的加大，一科分數相差50——70分比皆是

在這次前所未有的挑戰中，最為直接的影響是，語文即將成為中小學所有學科中的第一學科，所有學生都會將更多精力放在語文上，高考時成績最好的同學，有望可達到170分左右的成績，而在語文上一般偏弱的學生，有可能仍然只能答100分，一科中，成績相差70分的比皆是。

由于語文這一學科的特點，假設150分分值時，中間學生能考100分，高分學生能考130當提高到180分時，中間學生提高將極為有限，仍會是在105分左右，但以前能考130分的學生，卻能考到165分以上，相差可在60分左右。

因此，語文學科改革帶來的最大影響是，弱者愈弱，強者愈強，分數差距前所未有的加大。

3、 盲目應對造成大量精力浪費，導致學習成績趨不穩定狀態

當所有的人都知道語文學科成為第一大學科時，必然會最為重視語文。但語文學科的特點是外延過大，仿佛什么都要學，什么都要考，往往到頭來容易導致學的不考，考的沒學，學深了，卻考的十分淺顯，學淺了，卻考的深。

盲目的學習，浪費過多精力，考試時發現不只是語文成績沒提上去，同時嚴重影響了其他學習的學習精力。

二、語文新增30分，增加在哪?

語文試卷總共有五個考核方面，分別是基礎知識、綜合性學習、文言文與文學常識、閱讀和作文。

我們分五個方面來看，到底分數會增加在哪。

(一)語文基礎知識: 語文基礎知識，通常主要是指字詞書寫、拼音、句子排序、病句修改、選詞入句。

但我們按學習效率來看，將其分為兩部分，第一類是字詞書寫和拼音，第二類是句子排序、病句修改、選詞入句。

第二類雖然說是基礎知識，其實不是，因為如果學生找對學習方法，兩三個小時基本上就能解決第二類的所有問題，如果找不到，學幾年，也會照樣出錯，所以，與其說考的是基礎知識，更不如說考的是孩子的方法和技巧。

每年中考、高考的第2題到第5題(或者第2題到第6題)所要考的，其實就是第二類的三個方面(句子排序、病句修改、選詞入句)。其實，只要你的字詞基礎不是太弱，并且懂得相應的簡單答題技巧，這三方面的必考題，基本上是100%給你送分。

比如說病句修改，要是按常規學習，你得精通語法、句子結構，才能答對題，這個你要學多久，有的孩子學幾年也沒學習明白。如果只是為了應對考試，完全不用那么復雜。病句修改其實特別簡單，認真些，十幾分鐘就能解決。

所有的病句修改考你兩個點，第一點判定是病句，很簡單，連語法都不涉及，你輕讀一下，只要是語言通順，無歧義的，便不是病句，只要感覺不通順、繞口或是理解有歧義的，就是病句。

第二點是改病句，如果你真正的想系統的學好病句修改的話，需要非常扎實的基礎，但是如果只是為了考試的話，完全沒必要那么做?？荚嚨脑捨覀冎灰腥齻€途徑就可以把這個病句修改完成，并且不會出錯。

第一個途徑：增，在原句義不變的情況下，給句子增加一個句子成份，使它變得通順無歧意。

第二個途徑：刪，如果你發現增不能讓它變得通順，可以在保持句子原意不變的前提下，刪掉一個句子成分讓他變通順就可以了。如果這個還解決不了，那最用“調“。

第三個途徑：調，調分兩種情況，一是調換句中詞語的先后位置讓他變通順。二是調換一個詞語，使得語句的表達無歧義。

上面的講解，任何一個有小學五六年級水平的人，也能聽懂，也懂得怎么做，但每年仍有學生出錯，雖然與語文基礎知識過于薄弱也有關，但更重要的，是學生在答題時缺少簡潔有效的應對思路。

所以，語文答題，對一部分同學來說，是題越做越多，永遠有新的題，永遠有不同的題，永遠有新的病句。

其實，題并沒有增加，只是這個學生并沒有真正進步，語文題，應是越做到最后，不是題越多越復雜，而是越少。

如果語文越學越累，越學越復雜，只能證明一件事，這個孩子學習或是努力的方向錯了。這時他需要的不是更努力，而是調整學習思路或方向。

比如說選詞入句式的填空：比如請在下列方框中填入恰當的詞語;也有下列句中詞語運用有誤(正確)的是;還有下列詞語運用恰當(不當)的一項是------

上面的題，是每年高考和中考的必考題，看上去有時偏難有時偏簡單，其實每年都沒有變化。因為每年不管怎么考，都其實是從一個詞語或成語的三個方面進行考核，只要你清楚這點，并且能夠了解這個詞的基本意思，這幾道題是怎么做也做不錯的。

所有的詞，在選擇運用時，都只涉及三個考個考核面，很多同學出錯，是壓根不知道從這三個考核面去分析問題，而采取的是死磕硬碰的辦法。

這三個考核面分別是詞性(褒、貶)、風格(雅、俗)和上下文意。

詞性主要是指文章中的用詞，在感情色彩上要與句義相符合：如，我們年輕人要有目空一切的精神。這句用詞不當，“目空一切“是貶義詞，不能用在褒義的語句環境里。

風格，風格就是雅和俗的問題，如果整段內容，描繪性的語言較多、用詞考究(書面化強)，或是多用修辭，我們認為這個句子是雅的，那么，選詞時同樣要選書面性較強、華麗的詞，比如，雀巢，適合用在雅的句意環境中，而鳥窩適合用在俗的語言環境中，其實雀巢，和鳥窩，他們的句意是一樣的，但風格不同，所以，有雀巢咖啡，卻沒有人有勇氣起個鳥窩咖啡。

有一年中考，選句填空，兩個句中，形容水滴落的樣子，上一句用的是滾，下一句用的詞是墜。很多孩子就暈了，這有什么差別呢，其實他們的最大差別在詞的風醫囑上。

最后一種情況，是根據上下文意選詞，考得最多，也錯得最多。為什么?

因為很多人只學了皮毛，皮毛就是根據上下文意選詞，卻沒有學到實質，實質就是，上下文意其實指兩個方面，一是輕重程度相符;二是感情色彩相一致。

比如說有個同學的杯子從桌子下往下掉，我在半空中接住，給了那孩子，這時候有三個詞“感激、感謝、感恩“，根據上下文意，該選哪個?

選感謝，因為這件事情并不是很重要，用感激和感恩偏重了的，這道題中，其實包含著做這一類題的原則——輕重程度相符合。絕大多數出錯的孩子，是在選擇詞的時候，沒把握住輕重程度。

其實，只要他心里明白，這樣的題，要的是輕重程度相符合，稍加留神，就不會出錯。可惜的是，太多的孩子并不知道該在哪方面“留神“。

我曾在語文知識地圖第1冊第3講中，用一小時多的時間，將病句修改、選詞填空、句子排序，全都系統的進行了講解，平均每個點不到30分鐘。

如果說，用一個半小時的時間，能解決中考和高考2——6題的問題，我相信很多孩子是不擔心語文學習的。因此，很多人對語文的恐慌，是因為不清楚語文真正考的是什么。

大家將每年必考的選詞入句(填空)、病句修改、句子排序當成基礎知識，是因他們確實跟語文字詞基礎相關，但是更重要的是孩子要掌握一些基本的方法，才能從容應對。

我們一般將字詞和拼音正確書寫的考核，稱為基礎知識考核，其實在每年的中考、高考中，往往只有一道題，凡是教育較發達地區的學生，這道題極少有答錯的。

(二)綜合性學習類題型將成為加分重點

1、了解一下近年考試最為火熱的綜合性學習題

綜合性學習，考題題型最為復雜，主要有信息提取類、活動策劃類、材料探究類、圖文轉換類、廣告宣傳類、傳統文化類，以及上述各類題型的綜合考核，里面涉及到的各種題型，更是數不勝數。雖然看似敏雜，其實如果是站在學習提高的角度上看，反而簡單。

因為除了傳統文化類之外，其實都只是在考核孩子的二類能力，一是概括能力;二是語言表述能力，其實都是閱讀上兩個最基本的能力，并沒有額外新增知識或考核，只是考核的題型輕便新穎一些罷了。

因此，所謂的綜合性學習，就是拿日常生活中有可能會應用到實際情形，結合語文學習的概括和表述能力而設定的一些題型。正是因為這樣，它有兩個支點，一是出題內容上來看，是緊密聯系日常生活實際應用，二是考核學生的概括和書面表述能力，它強調的是實踐性、應用性。

2、綜合性學習具體考什么?

綜合性學習中，我們將考核可以分為三類，分別為 概括、表述和素養，下面分別來說

(1)概括類如何應對?

例：“請你仔細閱讀下面兩則有關轉基因的材料，然后請概括出轉基因食品的優勢以及可能存在的風險“、“概括下面兩段文字的主要內容，不超20個字”、“從下列消息中，提取四個關鍵詞語并填寫在橫線上”、“為下面這段文字提煉主要觀點，最正確的一項是”。

應對：真實的題型遠不止所列，但想要做對這樣的題，其實和題型關聯不大，只在在注意三個點就夠了，這三個點也就是概括的三個要求，即：簡潔、明(準)確和全面。

簡潔是指用盡可能少的詞，概括出要點，通常任何關鍵信息的概括，都可以用2—4個字的詞語或成語概括出來。

明(準)確，是指要點明人和事物的特征或要點，如，你概括說這件事表現了某人偉大的品質，這樣不夠明確，應當概括出這樣偉大的品質是什么。準確是指概括時用詞要恰當，適當多用原句中的字詞，容易更加準確。

全面，是指不能遺失要點。

概括能力，是整個中小學最為基礎、核心的語言能力，只要概括能力提了上來，不管題型怎么變，孩子也容易輕松面對。

我曾以概括能力、理解和表述能力的培養和訓練為基礎，編了一本書，叫《語文閱讀得高分策略與技巧》，其中小學版(名義上是小學版，里面選的文章和訓練難度基本在初二年級的程度)就主要針對上面的問題進行專題訓練，并有細致講解。

(2)表述能力類如何應對?

在綜合性學習中，表述能力的考核更為多見，主要有寫廣告標語、寫活動宣傳、根據要求寫句子(如感謝、致辭、生動、抒情)

看上去仍然很多，但要考的，其實只有兩個點：

第一點：是基本表述類，如發表自己看法、見解、論述自身觀點等。其實只要堅持三條，就絕對不會出錯。第一條：語言清晰、流暢、有條理、完整;第二條、用詞得當，語言規范、得體;第三條：圍繞要點、簡潔明了。

第二點，是表現力要求，如讓語言更加生動、有感染力、具體等。其實要考的，就兩方面，一是表達方式的基本運用，如描寫、說明、議論、敘述;二是修辭手法的應用，如對偶、排比、比喻、擬人、象征(其實最主要就考這幾個)

如，讓你寫廣告宣傳標語，其實是在考對偶句，讓你將語言變得生動一些，其實是考你比喻和描寫的運用，如果讓要求你的語言有感染力、號召力，通常其實是要你寫個排比句。

這時候，需要學生了解不同修辭手法的作用，只要對方說到生動形象，就知道這是比喻或擬人的作用，只要是語言要有感染力，就知道是排比的作用。

因此，提高表述能力，除了進行基本的表述能力訓練外，還需要能夠熟練應用常見修辭手法和描寫。

有關修辭手法的應用，我們在《語文第知識地圖第一冊》第2講中有詳細講解，除此之外，《語文閱讀得高分策略與技巧》一書的初中版中也有詳細的應用分析?？梢宰鳛閷W習參考。

有關描寫方法的運用，綜合性運用題主要以考核人物的語言描寫和心理描寫為主，人物的語言描寫主要遵守兩個字“自然“，也就是人物的語言要符合人物當時的心理情感狀態和身份;人物的心理活動描寫主要遵循“承上啟下”原則，“承上“是指要看上文發生了什么事，來推斷人物的相應的第一個心理狀態，“啟下”是指人物的第二個心理狀態要與下文中的行為相符合。具體應用辦法，家長也可以參考《語文閱讀得高分策略與技巧》一書中的相應內容進行學習提高。

(3)文化素養類如何應對。

文化素養類的題型中，有的考題會是讓你根據一句古詩，寫出當時的情景或畫面;有的是讓你對某本書寫個小評價，向同學推薦某本書;也有的是給一句詩進行斷句。

這一類的題，綜合性相對強一些，既根一個學生的文學文化素養有關，也根概括、表述、賞析能力相關。

這一類的題，應對方法不是要有意去拓展自己的知識面，而是在平時的學習中，實現自然的積累，如在學習古詩文時，自然掌握斷句，如在學習描寫或詩歌賞析時，自然掌握根據詩句描繪畫面的能力，在提高賞析能力的同時，自然會掌握相應的評價要點。

3、綜合性學習該怎么有效提高和應對。

綜合性學習，會成為加分要地，6—10分不等，應對策略需基礎提高和專題訓練相結合，基礎訓練的提高包括兩方面：一、提高概括和表述能力;二、練習描寫方法和修辭手法的應用。專題訓練是指，在上述兩方面得到加強后，多做綜合性學習專項訓練題，能夠起到見慣不驚，靈活運用的效果。

除了綜合應用題之外，真正的加分的大頭，還有一塊兒，那便是文言文和文學常識，其中，以文學常識中的古詩賞析為最，我們明天接著更新。

(三) 、語文考試會增加30分，基礎知識方面會不會增加?

如果說是小升初考試，語文總分增加了30分，你問我會不會增加基礎知識方面的考核呢，我說肯定會，而且是必須。但中考和高考呢?

不會。

語文，有人說指的是語言文字，有的人說指的是語言文學。其實，在我國，小學的語文，很大程度上學的是語言文字，而中學，很大程度偏向了語言文學。

從語言文學學習的角度來看，不可能會把重心放在字詞拼音上，因此，雖然試卷提分30分，我們仍不贊成家長在語文基礎知識這塊兒死拼，這一塊兒是一個耗時耗力，又效果甚微的無底洞。

所以，真正最會加分數的，是綜合性學習方面的分值，提高學生的對語言的綜合應用能力，是語文教育圈內的共識，也是必定加分的地方。

語文考卷上的綜合應用能力題，會加多少分、題型會有什么變化，該如何應對。我們明天繼續。

因此，每個家長都需要了解的，是我們該學哪些，學到什么程度，占多少比重。這是我們后面重點要講的。

4、 小升初擇校政策和重心的轉變

一所學校是不是名校，受不受家長重視，其實最現實的是看這個學校學生在中考和高考時的成績表現。特別是總成績的表現。

可以肯定的是，總分的高低，最重要的決定因素，將是語文成績，因此他們必將更加側重選拔在小學階段，語文閱讀寫作、文學常識、文言文方面更有實力的孩子。

以前，在所有人問我小升初時語文重不重要時，我說，對小升初來說，數學最重要，語文其次，以前對小升初升學來說，語文只是做個點綴。這次的改革，帶來的后續影響是，語文在小初階段擇校時的重要性，將未必會低于奧數。

下面我們要講的，是語文加分，這30分加在哪了，考試內容會發生什么樣的變化，我們在哪些地方要做準備?

（責任編輯：lqh）

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