2016年福建中考物理考試大綱

2016年福建省初中學業考試大綱

(物 理)

一、考試性質

初中物理學業考試是義務教育初中階段的終結性省級考試，目的是全面、準確地反映初中畢業生是否達到《義務教育物理課程標準(2011年版)》所規定的學業水平。考試結果既是衡量學生是否達到畢業標準的主要依據，也是高中階段學校招生的重要依據。

二、命題依據

以《義務教育物理課程標準(2011年版)》為指導，以《2016年福建省初中學業考試大綱(物理)》為依據，結合初中物理教學實際進行命題。

三、命題原則

1.導向性：正確發揮考試的導向功能。堅持以學生為本，強調能力立意，引導學生學會學習和應用，引導教師改進教學方式，引導學校加強教學管理。

2.基礎性：重視基礎知識與基本技能的考查。在考查學生對基礎知識與基本技能掌握和應用程度的基礎上，注重考查學生的科學探究能力，同時關注情感、態度與價值觀的滲透。避免出現繁、難、偏、舊試題。

3.應用性：注重理論聯系實際。試題素材應自然融洽地聯系學生實際，反映物理科技的發展及其應用，讓學生在真實的生活情境之中運用學過的知識和掌握的方法、能力去分析和解決問題，拉近物理與生活的距離，體現“從生活走向物理、從物理走向社會”的課程理念。不出似是而非、脫離實際的試題和“機械性記憶”試題。

4.探究性：加強對科學探究能力的考查。對科學探究能力的考查應該從過程與方法入手，立意于能力，側重考查科學知識、科學方法的理解和內化，避免將科學探究能力的考查知識化、程序化、形式化和標簽化。

5.開放性：重視開放創新能力的考查。應設計適量的開放性試題，考查學生的發散思維能力和創新能力。

6.科學性：嚴格按照科學命題的程序和要求組織命題。發揮不同類型試題的功能，確保學生發揮其真實水平;試題及評分標準要科學、嚴謹，杜絕出現知識性、技術性的錯誤。

四、目標內容

1. 科學探究作為課程內容和學習目標，不孤立地對科學探究要素進行考查，而應將科學探究能力的考查落實在科學內容的考查中。

2. 科學方法不應機械地考查方法的名稱，而應在具體情境中考查理解科學方法、應用科學方法解決問題的能力。

3. 對于科學內容中各部分知識的認知水平要求層次，在“表：考試內容及其認知水平要求”中用字母A、B、C標出，其含義如下：

A：能知道知識的內容及含義，并能在相關問題中識別和直接使用。

B：能理解知識的確切含義及內在邏輯關系，并能簡單運用，如：簡單作圖、解釋簡單現象，進行簡單計算等。

C：能將知識應用在新情境中，與已有知識建立聯系，對實際問題進行分析推理和綜合運用。

表：考試內容及其認知水平要求

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2016年福建省初中學業考試物理考試大綱

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（責任編輯：中大編輯）

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