荊州市2015年初中升學考試

語文試題

一、積累與運用（12分）

1．（2分）下列詞語中加點字讀音完全正確的一項是

A．女媧（wā） 伏羲（xī） 顓頊（xū） 禽滑厘（huá）

B．漢沔（miǎn） 長勺（sháo） 陽夏（jiǎ） 燕然山（Yàn）

C．額枋（fāng） 門楣（méi） 案牘（dú） 脂粉奩（lián）

D．莧菜（xiàn） 荸薺（qí） 連翹（qiáo） 秫秸稈（jí）

2．（2分）下列詞語書寫無誤的一項是

A．一代天嬌 寵辱偕忘 鴻鵠之志 悠游自在

B．龍吟風噦 戛然而止 本色當行 渾身解數

C．起承轉合 抑揚頓挫 既物起興 和轍押韻

D．講信修睦 克盡職守 格物致知 言行相顧

3．（2分）下面語段橫線上填入的詞語，最恰當的一組是

被譽為楚國“絲綢寶庫”的江陵馬山一號楚墓，出土了大批精美的絲綢織物，這些織物輕薄細密、流光溢彩、柔軟如夢。那 的刺繡，構圖既 又艷麗繁復，有 的靈動造型，也有 的自然延伸，其作品之精美、繡工之細膩，令人贊不絕口。雖歷經二千余年的滄桑，顏色仍然鮮艷如新，令人嘆為觀止。

A．錦上添花 生動流 花草枝蔓 龍飛鳳舞

B．生動流暢 錦上添花 花草枝蔓 龍飛鳳舞

C．生動流暢 錦上添花 龍飛鳳舞 花草枝蔓

D．錦上添花 生動流暢 龍飛鳳舞 花草枝蔓

4．（3分）下列句子中沒有語病的一項是

A．今日，一組“學生為老師打傘”的照片在網上熱傳，在網上熱議。

B．據報道，這名老師平時就與學生關系融洽，是為了表達敬意自愿為老師打傘。

C．學生給老師打傘，即使是發自內心的自愿，更有潛在的負面影響。

D．可以有“老師背學生過河”的真情付出，也可以有“學生為老師打傘”的真心回報。

5．（3分）下列文學常識說法有誤的一項是

A．《荷葉 母親》的作者冰心是著名女作家，其作品以宣揚“愛的哲學”著稱，她的詩集《繁星》《春水》是在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的。

B．《智取生辰綱》選自《水滸傳》，作者羅貫中。《水滸傳》是中國第一部章回體長篇白話小說，刻畫了林沖、武松、李逵、宋江等鮮明的人物形象。

C．《談讀書》的作者培根是英國著名的哲學家和作家，“知識就是力量”就是他的名言，其隨筆致力于探討并樹立新的信念、規范和道德。

D．《威尼斯商人》是英國作家莎士比亞的一部喜劇，語言生動優美，富于個性化，場景設置集中，矛盾沖突尖銳。

二、古詩文閱讀（24分）

關雎

關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。

參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

核舟記（節選）

船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執卷端，左手撫魯直背。魯直左手執卷末，右手指卷，如有所語。東坡現右足，魯直現左足，各微側，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數也。

記核桃念珠

得念珠一百八枚，以山桃核為之，圓如小櫻桃。一枚之中，刻羅漢三四尊，或五六尊，立者、坐者、課經者、荷杖者、入定于龕中者、萌樹跌坐而說法者、環坐指畫議論者、袒跣曲拳、和南而前驅而后侍者，合計之，為數五百。蒲團、竹笠、茶奩、荷策、瓶缽、經卷畢具。又有云龍風虎，獅象鳥獸，狻猊猿猱錯雜期間。初視之，不甚了了。明窗凈幾，息心諦觀所刻羅漢僅如一粟梵相奇古，或衣文質綺繡，或衣袈裟水田絺褐，而神情風致，各蕭散于松柏巖石，可謂藝之至矣!

（節選自《虞初新志》）

6．（2分）下列詞語解釋有誤的一項是

A．窈窕淑女，君子好逑 窈窕：文靜美好的樣子。

B．求之不得，寤寐思服 寤寐：睡覺的時候。

C．其兩膝相比者 比：靠近。

D．珠可歷歷數也 歷歷：分明可數的樣子。

7．（2分）下列句子中“之”的用法不同的一項是

A．求之不得，寤寐思服 B．左臂掛念珠倚之

C．予獨愛蓮之出淤泥而不染 D．先帝稱之曰能

8．（2分）下面對《關雎》理解不正確的一項是

A．開篇寫河洲灘頭雎鳩和鳴，既是自然環境的詩意描寫，也是比興手法的巧妙運用。

B．“流之”“采之”“筆之”寫出了女子左右采摘荇菜時勤勞靈巧的姿態。

C．“寤寐思服”“輾轉反側”寫出了男子追求女子沒有達到目的時苦悶、焦灼的心情。

D．“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”表現了窈窕淑女超凡的才藝、脫俗的追求和優雅的品格。

9．（2分）下面對《核舟記》理解不正確的一項是

A．選段采用了“先總說，后分說”的結構方式。

B．選段運用摹狀貌、作比較的方法表現三個人不同的衣著、姿態、動作和表情。

C．文中連用“執、撫、指、語、矯、視”等動詞，使人物活靈活現。

D．《核舟記》逼真生動地表現了“大蘇泛赤壁”的主題。

10．（2分）下面對《記核桃念珠》理解不正確的一項是

A．文段先總說念珠數量、材質和形狀，再分別從人物、器具、紋飾等多方面進行說明。

B．文段運用了列數字、打比方、摹狀貌的說明方法。

C．整個念珠有一百零八枚珠子，每枚刻有三到六尊不等的羅漢，總數達五百之多。

D．初看念珠，作者并不特別喜歡，待細看以后才發出了由衷的贊嘆。

11．（3分）用“／”給《記核桃念珠》中畫線句子斷句。（限三處）

息心諦觀所刻羅漢僅如一栗梵相奇古

12．（3分）用現代漢語翻譯下面的句子。

佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。

13．（8分）聯系學過的古詩文，將下面文段補充完整。

我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間： ① ，草色遙看近卻無；春風送我到澗邊流連： ② ，野渡無人舟自橫；我到農家諦聽蛙鼓聲聲： ③ ，青草池塘處處蛙；我在深夜輕敲離人窗欞：君問歸期未有期， ④ ；我會潛入詩人的夢： ⑤ ，鐵馬冰河入夢來；我會揉碎志士的心：山河破碎風飄絮， ⑥ ；我是春的使節在冬日綻放：忽如一夜春風來， ⑦ ；我隨朔風飛舞上下一白：湖上影子， ⑧ 、湖心亭一點、與余舟一芥。我是感情的嘆息，是思想的淚水，是田野的微笑。

三、現代文閱讀（24分）

大國手

清朝末年，圍棋界出現兩大泰斗，一人姓施名恩，住上海；一人姓林名海，居京城。兩人被譽為“南施北林”。

當時，林海生活沒有著落，在段提督府邸做門客。一日，提督召見他說，有一隊日本高手，自上海入境，打敗施恩，一路北上，所向披靡。據說，領隊的宛田，乃日本“第一棋士”。宛田進京，本帥想令你出陣，一試深淺。為了日本顏面，第一要輸；第二要輸得體面。達不到這兩條，拿你全家是問。

林海思忖良久，只得應允。

數日后，宛田一行抵達京城。比賽地點設在提督府特別對局室。段提督親自擔任裁判長，施恩負責大盤講解。

比賽那天，提督府門外人涌如潮，熱鬧非凡。經猜先，林海執黑先行。

林海的起手，下在了棋盤正中心。棋諺說，金角銀邊草包肚。棋下中腹的人，多為門外漢。宛田面露譏笑，果斷將棋子落在一隅。林海略加思索，旋即鎮頭。

相傳，唐宣宗年間，善棋的日本王子入朝進貢，皇帝曾令棋待詔顧師言與之對弈。師言曾用這招“鎮神頭”，令王子敗得心悅誠服。

宛田對“鎮”視若未見，繼續貪占實地。林海針鋒相對，依然高壓奪勢。很顯然，林海一旦盡收腹地，宛田則必敗無疑。宛田意識到問題嚴重，便申請暫時封盤。

宛田回到住所，與日方高手共商良策。皆說，果然高者在腹。面對林先生，唯有一拼，方可爭勝負。

宛田再下出的棋，便多了幾分霸氣，逼得林海頻頻長思。

到第三十天，林海下出一招妙手，白棋像被點了要穴，頓時動彈不得。宛田苦思冥想，不得其解，便稱病不出，反復研討。

不覺又是月余。宛田無奈之下，攜厚禮密訪施恩，許諾說，若能探得虛實，定有重金厚謝。

施恩對棋局本也迷茫，正想找林海討教，便滿口應承下來。

施恩見到林海，勸說，據我所知，林兄弟與提督早有協議。現在體面認輸，實乃明智之舉。

林海默然不決，說，你我兄弟，嗜棋如命，當知圍棋起源中國。雖為游戲，卻關乎大清國格，焉能不戰而屈？

施恩羞紅著臉，問，當前局面，如何應對？林海輕笑，說，思謀多日，偶得一招，唯鼻頂可解。

次日，宛田假作片刻思索，遂落子鼻頂。林海驚詫，微微搖頭，只得另謀制敵良策。又數日激戰，林海優勢依然。

宛田絕望地想，林先生棋藝深不可測，即便認輸，雖敗猶榮。正舉棋難定，適逢大雨，“咔嚓”一聲霹靂，將他指間棋子驚落。

依照規則，宛田算“投子認輸”了。段提督卻驚呼，妙，妙不可言，

宛田仔細一瞧，竟然發現，滑落之子正斷在黑棋筋上。有此一斷，兩邊黑棋，必死一塊。宛田確認后，一躍而起，沖向門外，站在雨里，又唱又跳。

林海對著棋盤，石佛般一動不動，直至封盤。

林海回到住處，飯也不吃，進了棋室。他交代夫人，任誰，也不要打攪我。

林海棋室的油燈，亮了一夜。拂曉，林海步出棋室，喚來妻子兒女，面色凝重地說，我離家之后，你們速速離京，越遠越好。沒有我的書信，萬不可回。又囑托夫人，凡我子孫，再莫學棋，切記！

夫人看到，林海一夜間竟白了大片頭發，不禁失聲痛哭。

林海走進棋室，神定氣爽坐下，輕輕夾起一粒黑子，胸有成竹地落在底線上。這手棋，名曰“小尖”，看似笨拙，卻像一把利刃，直指白棋軟肋。

施恩初見棋譜，頗感怪異。揣摩良久，方才發現，此棋一石三鳥，解危倒懸，妙不可言。他亢奮地斷言，黑方小勝，已成定局。

宛田木然坐著，喉結上下涌動，嘴唇越來越抖，一口鮮紅的血，疾射在棋盤上。

段提督急步搶出，對外宣布說，棋賽至今，已滿百日，永久封盤！嘔心瀝血的名局，必將永垂千古！

林海聽著外面的歡呼，企圖站起，卻四肢無力，渾身酥軟，仰面跌倒……

（選自《北京精短文學》2014年第12期，作者：白文玲）

14．（2分）用一句話概括小說故事情節。

15．（2分）文中敘寫唐宣宗年間的故事有什么作用？

16．（2分）文中有兩處寫“雨”，請你任選一處，說說有什么作用。

17．（3分）文中畫線句子很有表現力，請你賞析。

18．（3分）施恩與林海同是圍棋界泰斗，他們都可稱作“大國手”嗎？為什么？

沒有“假如”，哪來真知

歷史上有“杞人憂天”的故事，用以形容為不可能發生的事情擔心。但從科學角度看，它不僅不是庸人自擾，而且還提出了古代天文學領域的一個大問題——天為何掉不下來？幾百年來，從“地心說”到“日心說”，再到萬有引力定律，終于弄清了這個“假如”。由是觀之，沒有“假如”，何來真知？

“只要自然科學在思維著，它的發展形式就是假說。”說杞人憂天是傻問題，其本身就是個問題，因為這樣做中止了探索和發現。當初，“骨誘導功能”欲把無生命的生物材料變成有生命的組織，被稱為“怪異想法”，但中國工程院院士張興棟沒有動搖，潛心探索18年終于修成正果，用新型陶瓷仿制骨頭植入人體受損部位，誘導斷骨自動生長愈合，被譽為“劃時代的醫學材料發現”。事實上，“假如”在沒有成真知前，差不多都是“怪異想法”。但“怪異”不等于謬誤，許多時候“怪異”恰恰是“見人所未見”。

“急匆匆地生活，來不及感受”，正成為今天不少人的生存狀態。忙、急、快、躁的生活節奏，令“異想”“假如”的空氣日漸稀薄。“很勤奮，但缺少想法；會考試，但不會提問”，成為不少學生的寫照。科研領域有過之而無不及，項目申請也好，立項評審也好，都對“馬上成功”更感興趣。

今人不愿“杞人憂天”，無非是被眼前利益所困。在科研領域中，片面追求高成功率已是個通病。“假如”有著諸多不確定性，勢必有損成功率，加之越是“劃時代成果”，越需要長時間沉淀和考驗，而當前科技項目周期短，要追趕時間進程，“杞人憂天”只能讓位于效率優先。于是，不少研究成果淪為功利主義的衍生品，原始創新越加受阻于科研低端化和山寨化趨勢。

科學研究是探索和創造，失敗具有天然合理性，如果怕失敗，研究只會原地踏步。當務之急，是從忙、急、快、躁中解脫出來，不被眼前功利所困。當然，“假如”不是主觀臆想，而是從實際出發，在歸納和抽象基礎上，大膽突破已知束縛，提出有待驗證的問題，然后深入實踐中尋求答案，打開另一個新天地。寬容和激勵“假如”，應把握好這個基本點，以免偽科學和妄想干擾了真科學探索。

從“假如”到真知，離不開反復實證，就得多些“一張藍圖繪到底”的求索精神。自然科學也好，社會科學也好，都離不開實證，沒有實證，就沒有科學，“假如”也就毫無意義。法拉第提出“磁能轉化為電能”的假設之后，10年間做了無數次實驗，才發現和證實了電磁感應背后的規律。有些人或是因為懼怕求證過程耗時費力，或是抵制不住眼前利益的誘惑而放棄學術操守，篡改和修飾數據以證明偽假設，這不僅會大大傷害學術聲譽，也為社會埋下了巨大隱患。正因為這樣，越要激勵“假如”，就越需要嚴懲造假。

老子有言：“鑿戶牖以為室，當其無，有室之用。故有之以為利，無之以為用。”處理好“有之之利”和“無之之用”的關系，激勵“大膽假設，小心求證”的嚴謹精神，人才的苗子才能在肥沃土壤順利成長為科學巨匠，我們這個科技大國也才能真正崛起為科學強國。

《人民日報》（2015年05月04日 04 版）

19．（2分）本文的中心論點是什么？

20．（2分）文章開頭寫“杞人憂天”有何作用？

21．（2分）文中列舉張興棟和法拉第的例子分別論證了什么觀點？

22．（3分）請從修辭手法的角度對第3段劃線句子進行賞析。

23．（3分）讀完全文，你認為“大膽假設“與“小心求證”有什么聯系？試舉例闡述。

四、綜合性學習（10分）

參與還是拒絕？沉默還是制止？請你結合下面材料，完成24-26題。

【材料一】2014年11月13日晚，一則數名學生毆打一名同學的視頻被發到網上。視頻中，至少有4名女生對一名女生扇巴掌、腳踢達2分鐘以上，周圍不時傳來一陣陣哄笑聲。整個視頻中，旁邊站了不少女生，大家都無動于衷。該視頻是一男生笑著拍完全程。據其中一位女生說，主謀是因為看不慣那位女生的衣著，邀請她們教訓該女生。

【材料二】1962年6月1日，猶太人大屠殺負責人阿道夫·艾希曼被執行絞刑。在此前的庭審中，艾希曼為自己辯護說：“我只是在執行命令……我不做，也會有別人去做。”漢娜·阿倫特在觀摩了庭審后提出了“平庸之惡”這個詞。它指的是正常普通人自以為無力左右大局，于是麻木、順從，淪為極端之惡的幫兇。

【材料三】有些事情你知道是錯的，但是你接到權威的指令，或是朋友邀請你參與，你會怎么辦？

下圖是這一問題的問卷調查統計圖。

24．（2分）請為“材料一”擬一則新聞標題。

25．（3分）請閱讀“材料三”，對統計圖表進行解說。

26．（5分）班上準備以“拒絕平庸之惡”為主題召開班會，請結合你的生活實際寫—段發言稿，100字左右。

五、記敘文寫作（50分）

24．請以“那天，雨一直下”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。

寫作要求：

①將題目寫在作文格的第一行；

②文章貼近生活，言之有物，禁止抄襲或套作；

③認真書寫，力求工整、美觀；

④文中不能出現真實的人名、校名、地名。

（責任編輯：xy）

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