一、單項(xiàng)選擇題

1.小學(xué)教育心理學(xué)的研究對(duì)象是(　　)。

A.小學(xué)教育中教與學(xué)的心理活動(dòng)

B.小學(xué)教育中教與學(xué)及其與環(huán)境相互作用的心理活動(dòng)及其規(guī)律

C.小學(xué)教育中人的本性及其改變的規(guī)律

D.以上答案都不正確

2.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6～11歲的兒童要解決的主要矛盾是(　　)。

A.自主感對(duì)羞恥感

B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

C.勤奮感對(duì)自卑感

D.自我同—性對(duì)角色混亂

3.認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張(　　)。

A.探究法

B.班級(jí)授課制

C.發(fā)現(xiàn)法

D.討論法

4.學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在(　　)。

A.線性關(guān)系

B.U型關(guān)系

C.倒U型關(guān)系

D.平行關(guān)系

5.如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是(　　)。

A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)

B.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間

C.懲罰孩子過(guò)分喜歡看電視的行為

D.只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

6.兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是(　　)。

A.上位學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D.歸屬學(xué)習(xí)

7.在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱(chēng)為(　　)。

A.抑制現(xiàn)象

B.挫折現(xiàn)象

C.高原現(xiàn)象

D.低谷現(xiàn)象

8.創(chuàng)造性思維的核心是(　　)。

A.形象思維

B.發(fā)散思維

C.輻合思維

D.直覺(jué)思維

9.學(xué)生心理健康教育的主要場(chǎng)所是(　　)。

A.學(xué)校

B.心理咨詢(xún)室

C.醫(yī)院

D.課堂

10.心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)的基本方法是(　　)。

A.心理測(cè)驗(yàn)

B.會(huì)談

C.觀察法

D.自述法

一、單項(xiàng)選擇題

1.B

【解析】小學(xué)教育心理學(xué)就是一門(mén)研究學(xué)校教育情景中學(xué)(學(xué)生)、教(教師)、環(huán)境三者相互作用(以前兩者為主)的心理活動(dòng)及其規(guī)律的科學(xué)。

2.C

【解析】由人格的發(fā)展階段可知，6～11歲是勤奮感對(duì)自卑感。

3.C

【解析】布魯納是認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的代表人物，他在教學(xué)中主張采用發(fā)現(xiàn)法。

4.C

【解析】中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，它們之間存在倒U型關(guān)系。

5.D

【解析】強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)及時(shí)出現(xiàn)在被強(qiáng)化行為之后。

6.A

【解析】?jī)和谥馈安げ恕薄ⅰ疤}卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。

7.C

【解析】練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱(chēng)為高原現(xiàn)象。

8.B

【解析】創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散性思維。

9.A

【解析】學(xué)校是學(xué)生心理健康教育的主要場(chǎng)所。

10.B

【解析】會(huì)談是心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)的基本方法。

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（責(zé)任編輯：昆凌）

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