【本章考核目標】

1.識記：班級、班主任、班級管理、班級活動的定義;班主任的主要任務和職責：班級常規管理的工作內容、班級中的非正式群體的特點。

2.理解：班級對學生的教育意義;班集體形成的條件;班級中的非正式群體的管理策略;班主任工作的內容與方法;班級常規管理各項工作的要求;非常規管理的意義與基本策略。

3.掌握：班級活動意義以及設計與實施的要求。

【本章知識點結構】

各知識點板塊分述：

知識點一：班級

一、班級

1.班級的定義

2.班級產生的背景

3.班級的教育意義

(1)有利于培養學生的集體意識和社會性，以及良好的思想品德;

(2)有利于學生在完成學習任務的過程中，相互幫助，相互合作，提高效率，培養社會交往能力;

(3)可以滿足學生的尊重需要、情感需要、交往需要;

(4)有利于培養學生的自我管理和教育能力。

二、班集體

1.班集體的構成要素

(1)共同的目標;

(2)一定的組織結構

(3)共同的生活準則

(4)一定的心理氛圍、情感紐帶

2.班集體的形成條件

(1)確定班級發展目標

(2)建立班集體的核心隊伍

(3)建立班集體的規則和秩序

(4)組織多種多樣的活動

(5)培養集體輿論和班風

三、班級中的非正式群體

(一)班級非正式群體的特點

1.自發性

2.相似性

3.封閉性

4.凝聚性

5.競爭性

6.權威性

(二)班級非正式群體的功能

非正式群體具有的積極功能與消極作用表現。積極功能：

1.滿足學生正常的心理需要

2.促進學生人格的獨立和發展

3.促進學生的社會化

4.培養學生的交往能力

非正式群體又有不容忽視的消極影響，表現在：

1.當非正式群體與正式群體的組織目標及意見相違背時，非正式群體心理有抵觸情緒，輕則干擾學習和工作，重則引起兩種群體矛盾沖突;

2.由于非正式群體具有排他性的特點，很容易“拉幫結派”;

3.如果在一個不良型的非正式群體中，因受不正確的群體標準的影響，會使成員個人無法發現自己的缺點和不足，甚至強化或放大。

(三)學生非正式群體的管理對策

1.思想認識上要正視非正式群體存在的客觀必然性、必要性。

2.要營造良好的文化氛圍，創造表現自我的良好機會，滿足非正式群體的需求。

3.注意發揮和引導好非正式群體中核心人物的作用。

4.正確認識學生中的非正式群體，針對不同類型，采取不同處理的方法。

5.加強正式群體的建設，減少非正式群體不良因素的侵蝕。

知識點二：班主任

一、班主任概述

班主任的定義：班主任是全面負責一個班學生的思想、學習、生活等工作的教師。

二、班主任的專業地位與素質要求

1.作風正派，心理健康，為人師表

2.熱愛學生，善于與學生，學生家長及任課教師進行溝通

3.愛崗敬業，據有較強的組織引導和教育管理能力

三、班主任的任務和職責

班主任工作的基本任務是帶好班級、教好學生。具體來說如下：

1.對學生進行德育教育

2.教育學生努力學習，完成學習任務

3.指導學生課余生活，關心身體健康

4.組織學生參加勞動和其他社會活動

5.指導班委會、少先隊和共青團工作

6.做好家長工作，爭取社會有關方面的配合

7.評定學生操行

四、班主任的工作內容與方法

1.了解和研究學生

2.設立班級目標的

3.轉化后進生

知識點三：班級管理

一、班級管理概述

1.班級管理的定義.

2.班級管理的基本原則

(1)平行性原則

(2)民主與自主的原則

(3)規范和創新相結合的原則

(4)目標原則

二、班級常規管理

1.班級組織紀律管理

2.班級環境與衛生管理

3.班級文檔管理

4.班級工作計劃與總結

三、班級非常規管理

班級偶發事件的特點及其處理意義與方法：

1.首先是控制感情，沉著冷靜;

2.其次是了解情況，掌握分寸;

3.最后是依靠集體，教育學生。

知識點四：班級活動的設計與實施

一、班級活動概念

1.班級活動的意義

(1)班級活動可以促使學生提高認知能力

(2)班級活動促使學生提高實踐能力

(3)班級活動有助于培養學生良好的道德品質

(4)班級活動有助于形成班級凝聚力

(5)班級活動有助于培養學生的良好個性

2.班級活動的基本類型

(1)班會

(2)科技活動

(3)文體活動

(4)節日及紀念日活動

(5)其它班級活動

二、班級活動的設計與實施

1.選題

2.制定活動計劃

3.活動實施與總結

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（責任編輯：昆凌）

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