八、案例分析題(共10分)

下列是某小學一個班的主體班會設計，運用班主任工作的理論與方法，對這一設計進行評價并闡述組織好主題班會的要求。

又到了3月5日學雷鋒的時間了，學校要求我們每個班為周圍的社區(qū)做一件好事，可我認為學雷鋒不能圖表現(xiàn)，只用一天的行動采表示一下，而應誼制度化、經(jīng)常化，把愛心獻給那些真正需要幫助的人，我決定先在班上召開一個“我們應誼怎樣學雷鋒”的主題班會，形成我們?nèi)喙餐囊庖姡业揭恢碌霓k法。

主題班會設計如下：

第一步：全體同學收集雷鋒的動人事跡。

第二步：請學生代表雷講雷鋒助人為樂的故事。

第三步：分小組討論目前存在的學雷鋒種種現(xiàn)象。

第四步：我們該怎么辦?(各小組表達自己今后學雷鋒的設想與辦法)

第五步：全班討論，形成學習雷鋒的統(tǒng)一意見和行動方案。

[答案]

[解析]

這個主題班會的設計較好。因為它基本符合一個好的主題班會的要求：

(1)精心設計主題;該班會針對社會和學生思想實際，抓住學習雷鋒的教育時機，把學習雷鋒精神落到實處。

(2)有針對性，能切實解決問題：主題從學生和社會實際出發(fā)，反映了學生需要，并通過活動使學生受到了深刻的教育。

(3)開拓創(chuàng)新，具有時代性：針對社會實際和時代的不同，找到學習雷鋒的方法。

(4)生動活潑，具有趣味性。班會有講教事、有事跡介紹、有討論，形式多樣。

(5)面向全體學生，充分調(diào)動學生的積極性：全班學生一起討論、商量、分析、學習的方法和途徑也是學生自己提出和決定的，學生是班會的主人。

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（責任編輯：）

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