四、判斷題(判斷下列各題正誤，并在趕后括號內打“√”或“×”。每小題1分，共10分)

1、建構主義認為教學就是知識的傳遞。 ( )

【答案】錯

【解析】建構主義認為教學不是知識的傳遞而是知識的處理和轉換。

2、苛勒認為學生的學習主要是有意義地接受學習。 ( )

【答案】錯

【解析】這是奧蘇伯爾的觀點。

3、理性概括是一種高級的概括形式，是知覺水平的概括。 ( )

【答案】錯

【解析】理性概括是一種高級的概括形式，是思維水平的概括。

4、畫線是閱讀時常用的一種精細加工策略。 ( )

【答案】錯

【解析】畫線是一種復述策略的具體方法。

5、操作者自身的感覺系統提供的感覺反饋是外部反饋。 ( )

【答案】錯

【解析】是內部反饋。

6、個人面對問題情境時，在規定的時間內能產生大量不同的觀念，表明其思維具有變通性。 ( )

【答案】對

【解析】個人面對問題情境時，在規定的時間內產生的不同觀念多，則說明能隨機應變，觸類旁通。因此，題干正確。

7、教師自己的觀點對學生是唯一正確的答案。 ( )

【答案】錯

【解析】教師自己的觀點只能作為一個范例，而不是唯一正確的答案。

8、創造性是少數人的天賦，一般人不可能有。 ( )

【答案】錯

【解析】創造性是人類普遍存在的一種潛能，人人都有。

9、皮亞杰關于兒童道德發展階段認為道德教育的目的就是使兒童達到道德的自律。 ( )

【答案】對

【解析】皮亞杰認為兒童道德判斷的最高水平是自律道德。

10、采用掌握學習進行教學，學生的成績沒有差異。 ( )

【答案】錯

【解析】采用掌握學習進行教學，學生的學習成績仍有差異，不過這種差異表現在他們學習所花的時間上。

（責任編輯：）

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