小學教育心理學模擬預測試卷三

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將其序號填在題干的括號內，多選、不選或錯選均不得分。每小題1分，共20分)

1、( )目標是最高水平的認知學習結果。

A、應用

B、分析

C、綜合

D、評價

【答案】D

【解析】因為它要求超越原先的內容，并需要基于準確標準的價值判斷。

2、課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有( )的功能。

A、培養動機

B、激發需要

C、促進和維持

D、培養紀律

【答案】C

【解析】根據對課堂管理的解釋，應選C。

3、為心理評估搜集數量化資料的常用工具是( )。

A、心理測驗

B、心理分析

C、心理輔導

D、心理咨詢

【答案】A

【解析】心理測驗是為心理評估搜集數量化資料的常用工具。

4、在認知領域的教學目標中，( )代表較高水平的理解。

A、知識

B、領會

C、應用

D、分析

【答案】C

【解析】這一目標是在對材料進行深入加工基礎之上遷移到新情境中的過程，因此，代表了較高水平的理解。

5、生理自我的基本成熟是在( )左右。

A、4歲

B、3歲

C、5歲

D、7歲

【答案】B

【解析】生理自我在3歲左右基本成熟。

6、將學業的成敗歸因于個人內部的不穩定因素，是指歸因于( )。

A、能力

B、運氣

C、任務難度

D、努力

【答案】D

【解析】四個選項中屬于個人內部因素的是能力和努力，而能力是相對穩定的，努力因素是隨主客觀條件變化而不斷變化的。

7、認知結構遷移理論的提出者是( )。

A、布魯納

B、維納

C、苛勒

D、奧蘇伯爾

【答案】D

【解析】奧蘇伯爾認為原有認知結構的清晰性、穩定性、概括性、包容性、連貫性和可辨別性等特性都始終影響著新的學習的獲得與保持。

8、下列內容中不能發生遷移的是( )。

A、性格

B、氣質

C、能力

D、情感和態度

【答案】B

【解析】幾乎所有習得經驗都可以以各種方式發生遷移。四個選項中，氣質不是習得經驗，所以不能遷移。

9、教學過程中，教師為讓學生掌握知識的本質意義，需要變換知識的呈現方式，其本質屬性保持恒在，而非本質屬性可有可無，這在心理學中稱為( )。

A、比較

B、變式

C、概括

D、直觀

【答案】B

【解析】題干是對變式概念的解釋。

10、最早對心智技能進行系統研究的是蘇聯心理學家( )。

A、維果茨基

B、加里培林

C、加里寧

D、贊可夫

【答案】B

【解析】加里培林最早對心智技能進行研究，并且提出了心智技能按階段形成理論。

11、經典性條件反射理論的創立者是( )。

A、巴甫洛夫

B、斯金納

C、桑代克

D、華生

【答案】A

【解析】巴甫洛夫從生理學的角度，經過多年的實驗研究發現了條件反射現象，提出了該學說。

12、當學習者意識到他不理解課的某一部分時，就會退回去重讀困難的段落，放慢速度，這屬于元認知策略中的( )。

A、計劃策略

B、調節策略

C、監視策略

D、組織策略

【答案】B

【解析】元認知調節是根據對認知活動結果的檢查采取必要的補救措施,并及時修正、調整認知策略。

13、認知心理學家認為，兒童學會用繩子打結不屬于問題解決，其理由是( )。

A、它所要求的心理活動太簡單

B、它不必克服認知障礙

C、它不是在人的頭腦內完成的

D、它不需要復雜的認知活動

【答案】C

【解析】問題解決是通過內在的心理加工進行的，而用繩子打結不需進行心理加工，因此不是問題解決。

14、由個體內在需要引起的動機是( )。

A、高尚動機

B、內部動機

C、低級動機

D、外部動機

【答案】B

【解析】學生的學習動機有的源自于學習者自身內部因素，有的源自于外部因素，以此為依據可將其劃分為內部動機和外部動機。

15、內化指在思想上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的( )。

A、認知結構

B、價值體系

C、觀念系統

D、策略框架

【答案】B

【解析】根據內化概念選B。

16、( )是指輔導教師設身處地去體會受輔導學生的內心感覺，進入到他的內心世界之中。

A、關注

B、尊重

C、真誠

D、同感

【答案】D

【解析】題干是對同感的解釋。

17、對程序教學貢獻最大的是( )。

A、斯金納

B布魯納

C、布盧姆

D、D、加涅

【答案】A

【解析】斯金納論證了程序教學的心理學原理，使其更科學。

18、( )是使教學有條不紊地進行的重要條件。

A、教學計劃

B、教學大綱

C、教材

D、課程表

【答案】D

【解析】課程表是學校成員活動的時間表，因此它是使教學有條不紊地進行的重要條件。

19、我國學者廖世承編寫的第一本《教育心理學》教科書于( )出版。

A、1903年

B、1913年

C、1924年

D、1930年

【答案】C

【解析】廖世承是我國最早編寫《教育心理學》教科書的學者，他于1924年出版了我國第一本教育心理學教科書。

20、以下說法中，錯誤的是( )。

A、與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，以學生為中心，并具有預

見性

B、專家型教師有完善地維持學生注意的方法

C、專家型教師往往較注意課堂的細節

D、專家型教師有豐富的教學策略

【答案】 C

【解析】專家型教師往往將注意力集中于教學領域更高水平的推理和問題解決上，而不太注重細節的糾纏。

（責任編輯：）

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