四、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內打“√”或“×”。每小題1分，共10分)

1、學生的學習是學習的一種特殊的形式。 ( )

【答案】對

【解析】學生的學習與人類的一般學習既相聯系又相區別，是一種特殊形式。

2、授之以魚，不如授之以漁”。意味著教授學習策略能提高遷移的意識。

( )

【答案】對

【解析】研究證明，學習策略及元認知策略具有廣泛的遷移性，它們能提高學習者遷移的意識性。

3、概括是理解科學知識的起點。 ( )

【答案】錯

【解析】直觀是學生由不知到知的開端，是理解知識的起點。

4、操作技能形成的整合階段，各動作成分間的相互干擾減少，多余動作卻有所增加。 ( )

【答案】錯

【解析】此階段，各動作成分闖的相互干擾減少的同時，多余動作也隨之而減少。

5、以合作學習方式學習的學生比獨自總結或簡單閱讀材料的學生的學習效果更好。 ( )

【答案】對

【解析】見大綱關于合作學習模式的闡述。

6、個體好奇心、求知欲越強，知識經驗越豐富，活動的積極性越高，則越能發現常人所發現不了的問題。 ( )

【答案】對

【解析】具備這些條件的人思維比常人活躍，因此能發現常人不易發現的問題。

7、研究表明，學生的態度和品德特征與家庭的教養方式沒有關系。 ( )

【答案】錯

【解析】學生的態度和品德特征與家庭的教養方式有密切關系。

8、心理健康是絕對的。 ( )

【答案】錯

【解析】心理健康具有相對性，有高低層次之分。

9、教學活動中，教師按領域原則和功能安排課堂空間，這兩種方法并不相互排斥，可以組合使用。 ( )

【答案】對

【解析】兩種方式各有優勢，可以互相補充。

10、班級規模越大，教師的態度、學生的態度和課堂處理的得分往往就越低。 ( )

【答案】對

【解析】班級規模過大阻礙了課堂教學的個別化，有可能導致較多的紀律問題，因此，教師的態度、學生的態度和課堂處理的得分就越低。

（責任編輯：）

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