2014年重慶市雙特教師招聘考試真題試卷

(滿分100分時間90分鐘)

一、單項選擇題(下列每小題四個選項中只有一個符合題意，請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。本大題共60小題，每小題1分，共60分)

1.下列著作中，標志著教育學成為二門獨立學科的是( )

A.《大教學論》

B.《普通教育學》

C.《雄辯術原理》

D.《教育漫甚》

【答案】B

【解析】《普通教育學》的發表標志著教育學作為一門規范、獨立的學科正式誕生。

2.狹義的教育主要是指( )

A.家庭教育

B.職業教育

C.學校教育.

D.社會教育

【答案】C

【解析】狹義的教育主要指學校教育，是教育者依據一定的社會要求，依據受教育者的身心發展規律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使其朝著所期望的方向發展變化的活動。

3.“兒童中心論“的代表人物是( )

A.赫爾巴特

B.裴斯泰洛齊

C.夸美

D.杜威

【答案】D

【解析】杜威是“兒童中心論”的代表人物，主張教育要從兒童的興趣和需要出發。

4.教育對社會的作用主要是通過( )來實現的。

A.人才培養

B.創造文化

C.改變意識形態

D.發展生產力

【答案】A

【解析】略。

5.一般認為，決定教育發展規模和速度的因素()

A.政治制度

B.生產力

C.社會文化

D.意識形態，

【答案】B

【解析】決定教育發展規模和速度的是生產力水平。

6.教育對政治經濟制度起( )

A.促進作用

B.制約作用

C.決定作用

D.促進或延緩作用。

【答案】D

【解析】略

7.人的發展主要是指人的( )

A.智力發展

B.知識的增長

C.身心發展

D.體質的增強.

【答案】C

【解析】人的發展包含兩個方面，即身體和心理的發展。

8.“因材施教”和“長善救失”教學原則的基礎是兒童身心發展的( )

A.順序性

B.不平衡性

C.個別差異性

D.分化與五補的協調性

【答案】C

【解析】略

9.遺傳在人的發展中的作用是()

A.決定作用

B.提供物質前提

C.提供心理前提暑

D.主導發展方向

【答案】B

【解析】遺傳素質是人的身心發展的物質前提。

10.被稱為“心理斷乳期”的是( )

A.幼兒期

B.童年期

C.少年期

D.青年期

【答案】C

【解析】少年期又稱學齡中期，大致相當于初中階段，是個體從童年期向青年期過渡的時期，具有半成熟、半幼稚的特點。整個少年期充滿獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾。這一時期也被稱為“心理斷乳期”或“危險期”。

11.教師必須做到“嚴于律己，為人師表”，這是因為教師的勞動具有( )

A.創造性

B.示范性

C.連續性

D.主題性

【答案】B

【解析】教師勞動的示范性的特點要求教師必須以身作則、為人師表。因B項正確。

12.一個國家各級各類學校的系統被稱為( )

A.教育制度

B.學校教育制度

C.管理制度

D.行政制度

【答案】B

【解析】狹義的教育制度指學校教育制度，簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規定著各級各類學校的性質、任務、要求、入學條件、修業年限及它們之間的相互關系。

13.檢驗和評價教育質量的根本依據和標準是( )

A.教育質量

B.社區影響

C.教育目的本

D.師資水平

【答案】C

【解析】教育目的是整個教育工作的核心，是教育活動的依據和評判標準、出發點和歸宿，在教育活動中居于主導地位。它貫穿于教育活動的全過程，對一切教育活動都有指導意義，同時它也是確定教育內容、選擇教育方法和評價教育效果的根本依據。

14.“授人以魚，僅供一飯之需;授人以漁則終生受用無窮”，這說明教學應當著重

A.傳授給學生直接知識

B.突出重點，突出難點

C.及時鞏固復習所學知識

D.發展學生能力，教會學生學習

【答案】D

【解析】“授人以魚，僅供一飯之需;授人以漁，則終生受用無窮說明教師不僅要教給學生知識，更要注重發展學生的能力。故D項正確

15.教師要具有一定的教育機智，表明教師勞動具有( )

A.創造性

B.長期性

C.連續性

D.示范性

【答案】A

【解析】教師勞動的創造性主要表現在三個方面：(1)因材施教;(2)教學方法上的不斷更新(3)敦師需要“教育機智”。

16.教師通過語言系統地向學生傳授知識的教學方法是( )

A.實驗法

B.講授法

C.諼話法

D.練習法

【答案】B

【解析】講授法是教師運用口頭語言系統連貫地向學生傳授知識、技能，發展學生智力的教學方法。

17.備課時，教師要按順序寫出的三種教學計劃是( )(常考)

A.課時計劃、單元計劃、學習計劃

B.學期計劃、單元計劃、課時計劃

C.單元計劃、課時計劃、學期計劃

D.學期計劃、課時計劃、單元計劃

【答案】B

【解析】三種教學計劃按照邏輯順序，從大范圍到小范圍排列，依次為學期計劃、單元計劃、課時計劃。

18.教學工作的中心環節是( )

A.備課

B.上課

C.作業的布置與批改.

D.課外輔導

【答案】B

【解析】上課是整個教學工作的中心環節，是教師教和學生學的最直接的體現，是提高教學質量的關鍵。

19.現代學校教學的基本組織形式是()(常考)

A.課堂教學

B.復式教學

C.遠程教學

D.電化教學

【答案】A

【解析】課堂教學是班級授課制的基本表現形式，也是現代學校教學的基本組織形式。

20.德育過程的主要矛盾是( )

A.教育者與德育內容、方法的矛盾

B.受教育者與德育內容、方法的矛盾

C.曼教育者自身思想品德內部諸要素間的矛盾

D.社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾

【答案】D

【解析】略。

21.下列德育方法中，體現了“無言之教珀勺是( )

A.說服教育法.

B.自我修養法

C.學校心理咨詢法

D.陶冶教育法

【答案】D

【解析】陶冶教育法是教師利用環境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。“無言之教”體現的正是陶冶教育法。

22.課外、校外教育活動不受教學大綱、學科的局限，體現了其( )(易錯)

A.內容上的廣泛性

B.活動上的自主性

C.組織上的自愿性

D.形式上的多樣性

【答案】A

【解析】課外、校外教育活動在內容上具有廣泛性的特點，其內容不受課程計劃、課程標準的限制，可以根據參加活動者的愿望和要求，以及學校、校外教育機關的具體條件而確定。

23.下列選項中，屬于第一信號系統的是( )(易混)

A.望梅止渴

B.談梅生津

C.含梅流涎

D.談虎色變

【答案】A

【解析】用具體事物作為條件刺激而建立的條件反射系統叫作第一信號系統。A項“望梅止渴”，當其單獨作為一種事實出現，即以眼前見到的梅子作為條件刺激時，應屬于第一信號系統;當其作為典故出現時，屬于以語詞作為條件刺激的第二信號系統。用語詞作為條件刺激而建立的條件反射系統叫作第二信號系統。因此B項“談梅生津”和D項“談虎色變”屬于第二信號系統。C項“含梅流涎”屬于無條件反射。故A項正確。

24.“人芝蘭之室，久而不聞其香;入鮑魚之肆，久而不聞其臭。”這種現象是( )

A.感覺疲勞

B.感覺對比

C.感覺融合

D.感覺適應

【答案】D

【解析】感覺適應是由于刺激對感受器的持續作用而使感受性發生變化的現象。

25.絕對感受性與絕對感覺閾限在數值上成( )

A.正比

B.反比

C.倒數

D.對數

【答案】B

【解析】感受性與感覺閾限在數值上成反比關系。感受性高，則感覺閾限低;感受性低，則感覺閾限高。

26.“少女和老婦”的雙關圖，最能說明知覺的( )

A.整體性特征

B.選擇性特征

C.理解性特征

D.恒常性特征

【答案】B

【解析】知覺的選擇性是指當面對眾多的客體時，知覺系統會自動地將刺激分為對象和背景，并把知覺對象優先地從背景中區分出來。在一種情況下，某一事物是對象，其余事物是背景;在另一種情況下，原背景中的事物轉換成對象，而原來是對象的事物則轉換成背景。“少女和老婦”的雙關圖是知覺選擇性的典型體現。

27.上課時，學生被突然飛進教室的小鳥所吸引，這種注意是( )

A.無意注意

B.有意注意

C.隨意注意

D.有意后注意

【答案】A

【解析】無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發生的注意。無意注意更多地被認為是由外部刺激物引起的一種消極被動的注意，是注意的初級形式。

28.綠草叢中的紅花比綠草叢中的青蛙更能引起人們的注意，其原因是人的注意受到刺激物的( )

A.強度的影響

B.對比關系的影響

C.運動變化的影響

D.新穎性的影響

【答案】B

【解析】刺激物之間顯著的對比關系，容易引起人們的無意注意，如萬綠叢中一點紅。

29.人們對感知過、思考過或體驗過的事物，當它再度出現時，仍能認識的心理活動稱為( )

A.識記

B.保持

C.再認

D.回憶

【答案】C

【解析】題于的描述體現了再認的內涵，故C項正確。

30.根據艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘的速度表現為( )(常考)

A.先快后慢

B.中途加快

C.前后一樣

D.先慢后快

【答案】A

【解析】根據艾賓浩斯的遺忘曲線可以看出，遺忘是有規律的，即遺忘的進程是不均衡的，其趨勢是先快后慢、先多后少，呈負加速，且到一定的程度就不再遺忘了。

31.閱讀《西游記》時，根據文字的描述在腦中呈現出孫悟空的形象，這是( )

A.創造想象

B.再造想象.+

C.無意想象

D.有意想象

【答案】B

【解析】再造想象是依據詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應的新形象的過程。

32.魚，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼”反映的動機沖突是( )

B.回避一回避型沖突

A.接近一接近型沖突

D.多重接近_回避型沖突

C.接近一回避型沖突

【答案】A

【解析】接近一接近型沖突(雙趨沖突)是從自己同時都很喜愛的兩個事物中僅擇其一的心理狀態。根據題于的描述，故A項正確。

33.所謂外行看熱鬧，內行看門道。這說明知覺過程受( )的制約。

A.經驗

B.情緒

C.態度

D.意志

【答案】A

【解析】知覺的理解性與人已有的知識經驗有密切關系。知識經驗越豐富，理解就越深刻，知覺也就越完整、精確。

34.某5歲小孩在斯坦福一比奈量表智力測驗中智力為120，那么他()

A.5歲

B.6歲

C.7歲

D.8歲

【答案】B

【解析】智商(IQ)=智齡(MA)÷實齡(CA)x100，根據智商公式可得其智齡為6歲。

35.小明情緒平穩、安靜穩重、沉默寡言、反應遲緩、善于忍耐，他的氣質類型是( )

A.膽汁質

B.多血質

C.黏液質

D.抑郁質

【答案】C

【解析】黏液質的人穩重，但靈活性不足;踏實，但有些死板;沉著冷靜，但缺乏生氣。故C項正確。

36.人們因為解決了一道難題而歡欣雀躍，這種情感是( )

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.榮譽感

【答案】B

【解析】理智感是人認識事物和探求真理的需要是否得到滿足而產生的主觀體驗。

37.一段材料，中間部分的記憶效果往往比開頭結尾的記憶效界差，率是由于中間部分的記憶受到( )

A.前攝抑制的干擾

C.單一抑刪的干擾

B.倒攝抑制的干擾

D.雙重抑制的干擾

【答案】D

【解析】課文的開始部分只受倒攝抑制的影響，不受前攝抑制的影響;結尾部分只受前攝抑制的鑫髟州，不受倒掇抑制的影響;中間部分則受兩種抑制的影響，因而最容易遺忘。

38.“一題多鏘”的思維是( )

A.聚合思維

B.集中思維

C.發散思維

D.抽象思維

【答案】C

【解析】發散思維，也叫求異思維，是指人們解決問題時，思路朝著各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。

39.某人在面對問題時經常舉棋不定，體現了其意志品質的( )

A.自覺性蓋

B.果斷性差

C.堅韌性差

D.自制力差

【答案】B

【解析】根據題干的描述，某人的意志品質為優柔寡斷，這與果斷性品質相反，可知其意志品質的果斷性差。

40.感時花濺淚，恨別鳥驚心”所表達的情緒狀態是( )

A.情調

B.激情

C.心境

D.應澈

【答案】C

【解析】心境是一種微弱的、持續時間較長的，帶有彌漫性的情緒狀態。心境一經產生就不只表現在某一特定對象上，而是在相當長的一段時間內，使人的整個心理活動都染上某種情緒色彩，影響人的整個行為表現，成為情緒生活的背景。“感時花濺淚，恨別鳥驚心”就表達了作者當時的心境狀態。

41.春節時全家一起吃年夜飯的情景還能清晰地在腦中顯現，這屬于

A.語義記憶

B.動作記憶

C.形象記憶

D.情景記憶

【答案】D

【解析】情景記憶是以親身經歷的、發生在一定時間和地點的事件(情景)為內容的記憶。

42.回家看到家里整潔如新，你不必親眼看到或聽到就知道一定是媽媽打掃過房間了這種心理現象屬于( )(易錯)

A.感覺

B.知覺

C.思維

D.記憶

【答案】C

【解析】思維是人腦對客觀事韌的本質屬性與內在聯系的概括的、間接的反映。根據題干的描述，這體現出了思維的概括性。所謂概括性，包含兩層意思，其中一個是指將多次感知到的事物之間的聯系和關系加以概括，得出有關事物之間的內在聯系的結論。例如，“月暈而風，礎潤而雨”的結論。故C項正確。

43.下列選項中，不屬于智力范疇的是( )

A.節奏感

B.記憶力

C.思維力

D.觀察力

【答案】A

【解析】智力也即智能，是使人能順利完成某種活動所必需的各種認知能力的有機結合，它包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等成分，并以思維力為核心。節奏感屬于特殊能力。

44.見義勇為屬于性格結構中的( )

A.理智特征

B.意志特征

C.情緒特征

D.態度特征

【答案】D

【解析】性格的態度特征是指個體對自己、他人、集體、社會以及對工作、勞動、學習的態度特征。例如，謙虛或自負、利他或利己、粗心或細心、創造或墨守成規等。

45.根據我國《教育法》的規定，學生可以向教育行政部門提起行政申訴的內容是( )

B.對學習成績的評定有異議的

A.對學校給予的處分不服的

C.對學校的獎勵有異議的

D.對學校管理有意見的

【答案】A

【解析】根據《中華人民共和國教育法》第四十三條第四項規定，對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟。故A項正確。

46.根據我國相關條例的規定，學校教學應當推廣使用全國通用的普通話和( )

A.拼音字母

B.漢字

C.簡體字

D.規范字

【答案】D

【解析】《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010~2020年)》中提出，大力推廣普通話教學，使用規范漢字。

47.某校初中學生偉偉多次在學校打架，學校準備給予其違紀處理，根據我國《義務教育法》的規定，不能適用的處理方式是( )

A.警告

B.記過

C.記大過

D.開除

【答案】D

【解析】根據我國《義務教育法》第二十七條規定，對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。因眥學校不能適用的處理方式是開除。

48.根據我國《義務教育法》的規定，在民族地區和邊遠貧困地區工作的教師享有( )

A.特殊崗位補助津貼

B.生活補助津貼

C.艱苦貧困地區補助津貼

D.特殊奉獻補助津貼

【答案】C

【解析】根據我國《義務教育法》第三十一條規定，在民族地區和邊遠貧困地區工作的教師享有艱苦貧困地區補助津貼。

49.根據我國《教師法》的規定，取得教師資格的人員在首次任教時，應當有( )

A.試用期

B.實習期

C.見習期

D.服務期

【答案】A

【解析】根據我國《教師法》第十三條規定，取得教師資格的人員首次任教時，應當有試用期。

50.根據我國《義務教育法》的規定，學校的首位工作應當是( )

A.智育

B.體育

C.德育

D.美育

【答案】C

【解析】根據我國《義務教育法》第三十六條規定，學校應當把德育放在首位'寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生葬成良好的思想品德和行為習慣。

51.根據我國《教師法》的規定，在教師聘任中，學校和教師之間的權利、義務和責任，由( )

A.學校確定

B.學校與教師簽訂聘任合同確定

C.法律規定

D.教育行政部門規定

【答案】B

【解析】根據我國《教師法》第十七條規定，學校和其他教育機構應當逐步實行教師聘任制。教師的聘任應當遵循雙方地位平等的原則，由學校和教師簽訂聘任合同，明確規定雙方的權利、義務和責任。

52.根據我國《未成年人保護法》的規定，國家對未成年人實行(

)(常考)

A.教育與保護相結合的原則

B.尊重與保護相結合的原則

C.愛護與保護相結合的原則

D.關心與保護相結舍的原則

【答案】A

【解析】根據《中華人民共和國未成年人保護法》第五條規定，保護未成年人的列原則：(1)尊重未成年人的人格尊嚴;(2)適應未成年人身心發展的規律和特點;(3)教育與保護相結合。

53.根據我國《未成年人保護法》的規定，學校應當與未成年學生的父母或者其他監護人互相配合，保證未成年學生的睡眠、娛樂和體育鍛煉時間，不得( )

A.延長在校學習時間

B.開展校外活動

C.開展課外活動

D.加重其學習負擔

【答案】D

【解析】根據《中華人民共和國未成年人保護法》第二十條規定;學校應當與未成年學生者其他監護人互相配合，保證未成年學生的睡眠、娛樂和體育鍛煉時間，不得加重其學習負擔。

54.根據我國《未成年人保護法》的規定，學校和教師不得披露未成年人的( )

A.個人隱私

B.表現情況

C.個人情況

D.家庭信息

【答案】A

【解析】根據《中華人民共和國未成年人保護法》第三十九條規定，任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。

55.根據我國《未成年人保護法》的規定，學校和公共場所發生突發事件時，應當( )

A.優先救護女性、兒童

B.優先救護殘疾兒童

C.優先救護10周歲以下的兒童

D.優先救護未成年人

【答案】D

【解析】根據我國《未成年人保護法》第四十條規定，學校、幼兒園、托兒所和公共場所發生突發事件時.應當優先救護未成年人。

56.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010~2020年)》指出，教育公平的關鍵是( )

A.分配公平

B.機會公平

C.起點公平

D.評價公平

【答案】B

【解析】《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010~2020年)》指出，教育公平的關鍵是機會公平。

57.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010~2020年)》指出，衡量教育質量的根本標準是( )

A.增強就業能力，滿足社會需要

B.德智體全面發展，實現人的現代化

C.促進畢業生就業，提高人力資源質量f

D.促進人的全面發展，適應社會需要。

【答案】D

【解析】《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010~2020年)》中提出'把提高質量革發展的核心任務。樹立科學的質量觀，把促進入的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。

58.王老師認為成績好的學生才是好學生，因此，他對學生評價時只以考試成績作為評優條件。王老師的做法違反了下列哪一項教師職業道德規范( )

A.愛崗敬業

B.關愛學生.

C.教書育人

D.為人師表

【答案】C

【解析】教師職業道德規范中“教書育人”的具體要求之一是“不以分數作為評價學準”。題干中王老師的做法違反了這一要求。

59.“潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平”是下列中小學教師職業道德規范中的哪一項的要求( )-：

A.關愛學生

B.愛崗敬業

C.教書育人

D.終身學習

【答案】D

【解析】終身學習的職業道德規范要求教師崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構;潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

60.劉老師利用周末為所教班級的十余名學生補課，并收取每人200元補課費，劉老師的做法違反了下列哪一項教師職業道德規范( )

A.愛崗敬業

B.關愛學生

C.教書育人

D.為人師表

【答案】D

【解析】為人師表的師德規范要求教師要作風正派，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。題干中的劉老師為學生補課，然后收取一定的費用，顯然違背了為人師表的師德規范要求。

二、多項選擇題(下列各題有兩個或兩個以上正確答案，請將其代碼填在括號內。錯選、少選、多選或未選均不得分。本大題共10小題，每小題2分，共20分)

61.現代教育的特征主要有()

A.公共性與生產性

C.國際性

B.科學性

D.終身性和未來性

【答案】ABCD

【解析】現代教育呈現出一些全新的特征：生產性、公共性、科學性、未來性、革命性、終身性。

62.根據課程任務，課程可以分為( )

A.基礎型課程

B.拓展型課程

C.研究型課程

D.活動課程

【答案】ABC

【解析】根據課程任務，課程可分為基礎型課程、拓晨型課程和研究型課程。

63.下列教學方法中，以教師為主的教學方法有( )

A.講授法

B.問答法

C.演示法

D.討論法

【答案】AC

【解析】從師生雙方在教育活動中相互聯系和作用的角度可將教學方法大致劃分為-s6R-，即教師活動為主導的教學方法、學生活動為主導的教學方法和雙邊活動平衡作用的教學方法。教師活動為主導的教學方法包括講授法、演示法、訓練法、獎懲法等;學生活動為主導的教學方法包括參觀法、實踐法、練習法等;雙邊活動平衡作用的教學方法包括談話法(問答法)、討論法以及陶冶法等。

64.學校教育與家庭教育相互配合的方法有( ).

A.互訪

B.校外指導

C.家長會

D.家長委員會

【答案】ACD

【解析】學校教育與家庭教育相互配合的方法有互訪、家長會、家長委員會。

65.下列關于氣質和性格的說法，正確的是( )(常考)

A.氣質是先天的，在一定條件下可以改變

B.性格是后天形成的，具有一定的穩定性

C.氣質和性格都沒有社會道德評價意義

D.氣質更多體現人格的生物屬性，性格則更多體現人格的社會屬性

【答案】ABD

【解析】氣質較多地受生物因素的制約，因此，氣質變化較難、較慢，但在一定的條件下可以發生改變;性格是后天形成的，由社會實踐決定，雖然也具有一定的穩定性，但在社會生活條件的影響下，比氣質的變化要快得多。氣質不能決定人的社會價值與成就的高低，也不直接具有社會道德評價含義;而性格表現了一個人的品德，受人的世界觀、人生觀、價值觀的影響，具有道德評價含義。故ABD三項正確。

66.下列描述中，屬于外部學習動機的是( )

A.學生為了掌握知識、技能而努力學習

B.學生為了獲得老師的贊揚而努力學習

C.學生為了獲得同學的認可而努力學習

D.學生為了獲得父母的獎賞而努力學習

【答案】BCD

【解析】外部學習動機是指誘因來自于學習者外部的某種因素而產生的動機，即在學習活動以外由外部的誘因激發出來的學習動機。A項屬于內部學習動機。

67.思維是認識昀高級形式，其特征有( )

A.形象性

B.概括性

C.直接性

D.間接性

【答案】BD

【解析】思維是人腦對客觀事物的本質屬性與內在聯系的概括的、間接的反映。因此，思維的特征是間接性和概括性。

58.下列心理現象中，屬于個性心理傾向性的是( )

A.感覺

B.動機

C.需要

D.氣質

【答案】BC

【解析】個性心理傾向性，包括需要、動機、興趣、信念、理想、世界觀等;個性心理特征，包括個體的能力、氣質和性格等。A項屬于心理過程中的認知過程，故BC兩項正確。

59.根據我國《教師法》的規定，學校可以對教師給予行政處分或解聘的情形有( )

A.教育教學能力達不到崗位要求的

B.故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的1

C.體罰學生，經教育不改的

D.品行不良，侮辱學生，影響惡劣的

【答案】BCD

【解析】根據我國《教師法》第i十七條規定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(1)故意不完成教育教學任務給教育教學作造成損失的;(2)體罰學生，經教育不改的;(3)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。

70.在中小學教師職業道德規范中，“關愛學生”的具體要求是(+，L。)(常考)

A.關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生

B.對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友

C.保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益

D.不得敷衍塞責學生

【答案】ABC

【解析】2008年修訂的《中小學教師職業道德規范》中關于“關愛學生”方面所規定的具體職業行為要求有：(1)關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生;(2)對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友;(3)保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益;(4)不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。D項是“愛崗敬業”的具體要求之一。

三、簡答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)

71.如何組織和培養班集體?(常考)

【答案】

【解析】(1)確定班集體的發展目標;(2)建立得力的班集體核心;(3)建立班集體的正常秩序;(4)組織形式多樣的教育活動;(5)培養正確的輿論和良好的班風。

72.簡述馬斯洛的需要層次理論。

【答案】

【解析】馬斯洛是美國當代人本主義心理學家。早期，他根據需要出現的先后及強弱順序，把需要分成了五個層次，即生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現的需要。后來他又補充了求知需要和審美需要，即需要由五個層次擴充為七個層次。分別是：(1)生理需要;(2)安全需要;(3)歸屬與愛的需要;(4)尊重需要;(5)求知需要;(6)審美需要;(7)自我實現的需要。馬斯洛對以上七種需要進行了進一步的區分：位于需要層次底部的四種需要被稱為缺失需要，它們是個體生存所必需的，必須得到一定程度的滿足。后三種需要是成長需要，它雖不是我們生存所必需的，但對于我們適應社會來說卻有重要的積極意義。較低級的需要至少必須部分滿是之后才會出現對較高級需要的追求。與缺失需要相反，成長需要是永遠得不到完全滿足的需要。

四、案例分析題(本大題共10分)

73.王江師范畢業后被分配到一所中學任教，開學時，教研室的張老師以過來人的身份對他說：“對這些學生你不能太客氣，他們是‘三天不打，上房揭瓦’，雖說體罰學生不對，但對這個年齡段的學生來說，不嚴格一點就沒法控制他們的言行。”

請結合教育理論，分析這種說法違背了哪些教育思想。

【答案】

【解析】(1)案例中的張老師認為中學生性格叛逆、難以管束，最好的教育方法是發揮教師的權威作用，嚴格管教學生。這顯然與新課程所倡導的現代學生觀思想不符。

(2)現代學生觀認為：①學生是發展中的人。學生的身心發展是有規律的，教師的教育工作應從學生實際出發，針對不同年齡階段的學生，采取不同的教育內容與方法。作為中學教師，應根據中學生特有的發展特點采取相應的教育方法，如針對中學生活潑的性格特點采用靈活多樣的課堂教學形式等。②學生是獨特的人。學生是有著豐富個性的完整的人，并且學生的觀察、思考、選擇和體驗與成人有著明顯的不同。教師在教學過程中只有充分認識到學生的獨特性，才可能成為受學生歡迎的教師，如面對中學生對事物充滿好奇心的特點，課堂教學中新鮮訊息多一點等。③學生是具有獨立意義的人。首先，每個生都是獨立于教師的頭腦之外的，不以教師的意志為轉移的客觀存在。在教學過程中絕不是教師想讓學生怎么樣，學生就會怎么樣。教師應不斷了解學生的需求，從整體上了解和對待學生。其次，學生是學習的主體，學生的主體活動才是學生獲得發展的內在機制和內因。教師通過滿足學生合理的課堂要求可以充分發揮課堂學習中學生的主體性，調動學生學習的積極性。

(3)總面對處于“心理斷乳期”的中學生，教師一定不能單靠嚴管去教育學生，而是要在充分了解學生身心發展特點的基礎上，為學生的發展創造良好的環境，讓其充分發揮自己的主觀能動性，以促進其身心健康發展

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（責任編輯：gx）

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