2015年海南省特崗教師招聘考試真題試卷

滿分100分時間150分鐘：

一、單項選擇題(下列每小題四個選項中只有一個符合題意，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共30小題，每小題2分，

共60分)

1.學(xué)生在閱讀時常使用劃重點(diǎn)線的策略，這是利用了知覺的( )

A.選擇性

B.理解性

C.整體性

D.恒常性

【答案】A

【解析】知覺的選擇性是指當(dāng)面對眾多的客體時.知覺系統(tǒng)會白動地將刺激分為對象和背景，并把知覺對象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來。學(xué)生在閱讀時劃重點(diǎn)線就是利用了知覺的選擇性。故A項正確。

2.心情舒暢或悶悶不樂等微弱而持久的情緒狀態(tài)是( )

A.心境

B.激情

C.應(yīng)激

D.熱情

【答案】A

【解析】心境是一種微弱的、持續(xù)時間較長的，帶有彌漫性的情緒狀態(tài)。

3.以下不屬于學(xué)生在參加課外、校外教育活動時所體現(xiàn)的特點(diǎn)的是( )

A.靈活性

B.自愿性

C.實(shí)踐性

D.全體性

【答案】D

【解析】課外、校外教育的主要特點(diǎn)主要有:自愿性、自主性、靈活性、實(shí)踐性廣泛性。

4.王芯常在課堂上玩手機(jī)，同桌肖娜提醒她學(xué)校規(guī)定不能在課堂上玩手機(jī)，可王芯不聽，因此肖娜認(rèn)為王芯不是個好學(xué)生。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論，肖娜的道德水平處于( )的道德定向階段。(易混)

A.懲罰和服從

B.相對功利

C.遵守法規(guī)

D.道德倫理

【答案】C

【解析】根據(jù)題干的描述，肖娜的道德水平處于遵守法規(guī)的道德定向階段。這一階段的道德價值是以服從權(quán)成為導(dǎo)向，包括服從社會規(guī)范，遵守公共秩序尊重法律的權(quán)威，以法制觀念判斷是非知法守法。故C項正確。

5.學(xué)校開展心理健康教育的根本目的在于( )

A.矯正少數(shù)學(xué)生存在的缺陷

B.為全體學(xué)生的健康發(fā)展提供服務(wù)

C.預(yù)防可能出現(xiàn)的問題

D.對少數(shù)學(xué)生存在的問題進(jìn)行早期干預(yù)

【答案】B

【解析】心理健康教育的總目標(biāo)是:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。故B項正確。

6.教師在給學(xué)生上課時，問學(xué)生“請你說說橡皮有哪些用途?”這樣的問題，這能訓(xùn)練學(xué)生的( )思維。

A.集中

B.輻合

C.求同

D.求異

【答案】D

【解析】發(fā)散思維，也叫求異思維，是指人們解決問題時，思路朝著各種可能的方向擴(kuò)散從而求得多種答案。題干中該老師的做法有助于訓(xùn)練學(xué)生的求異思維，故D項正確。

7.張老師在講課時，遲到的小明突然推門而人，同學(xué)們不約而同地把目光投向了他。學(xué)生的這種心理活動屬于( )

A.無意識記

B.有意識記

C.無意注意

D.有意注意

【答案】C

【解析】無意注意電稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一一定事物所發(fā)生的注意。根據(jù)題干的描述，故C項正確。

8.某學(xué)生追求個人特有潛能的充分發(fā)揮，理想和人的價值的完美實(shí)現(xiàn)，這種需要屬于( )

A.生理與安全需要

B.尊重需要

C.歸屬于愛的需要

D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

【答案】D

【解析】自我實(shí)現(xiàn)的需要即追求自我理想的實(shí)現(xiàn)，是充分發(fā)揮個人潛能、才能的心理需要，也是一種創(chuàng)造和自我價值得到體現(xiàn)的需要。

9.學(xué)生的道德( )是學(xué)生品德形成的關(guān)鍵和重要標(biāo)志。

A.理論

B.觀念

C.行為

D.意識

【答案】C

【解析】道德行為是道德形成的最終環(huán)節(jié)，也是衡量道德品貢的重要標(biāo)志。故C項正確。

10.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”“讓學(xué)校的一草一木、一磚一石都發(fā)揮教育影響”。這體現(xiàn)了( )的德育方法。(易錯)

A.榜樣示范

B.說服教育

C.陶冶教育

D.品德評價

【答案】C

【解析】陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素.對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染.使其在耳漏目染中受到感化的德育方法。題干所述體現(xiàn)了陶冶教育法中的環(huán)境陶冶法。

11.由詩句“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”的描述，頭腦中浮現(xiàn)出一副蒼涼的景象。這一過程被稱為( )

A.再造想象

B.表象

C.創(chuàng)造想象

D.幻想

【答案】A

【解析】再造想象是依據(jù)詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。故A項正確。

12.校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上它屬于( )(?？?

A.學(xué)科課程

B.活動課程

C.隱性課程

D.核心課程

【答案】C

【解析】校園文化是學(xué)校全體員工在學(xué)習(xí)、工作和生活的過程中所共同擁有的價值觀信仰態(tài)度、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則,在課程類型上屬于以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，即隱性課程。

13.為加強(qiáng)班級管理，班主任老師經(jīng)常強(qiáng)制檢查學(xué)生的日記，這一行為侵犯了學(xué)生的( )

A.隱私權(quán)

B.名譽(yù)權(quán)

C.財產(chǎn)權(quán)

D.受教育權(quán)

【答案】A

【解析】隱私包括個人私生活、個人日記照片、儲蓄及財產(chǎn)狀況、生活習(xí)慣及通訊秘密等。隱私權(quán)是指公民生活中不愿為他人公開或知悉的個人秘密的不可侵犯的人身權(quán)利。故題干中班主任老師強(qiáng)制檢查學(xué)生日記的做法，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。

14.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，對違法犯罪的未成年人堅持( )

A.教育為主，懲罰為輔的原則

B.懲罰為主，教育為輔的原則

C.教育與懲罰并重的原則

D.開除學(xué)籍的原則

【答案】A

【解析】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第五.十四條規(guī)定.對違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化挽救的方針，堅持教育為主懲罰為輔的原則。

15.教師成為研究者的核心能力是( )

A.反思能力

B.思考能力

C.自學(xué)能力

D.教學(xué)能力

【答案】A

【解析】略。

16.由于社會生活的復(fù)雜性，學(xué)生接受的道德影響是多元的，甚至是與教育要求不一致的，面對迥然不同的教育標(biāo)準(zhǔn)，我們的應(yīng)對策略是( )

A.對學(xué)生實(shí)行全封閉式教育管理

B.禁止學(xué)生上網(wǎng)

C.A與B加上學(xué)校的正面教育

D.爭取與社會、家庭形成教育合力

【答案】D

【解析】針對題干所述問題，教育工作者應(yīng)爭取家長和社會的配合，主動協(xié)調(diào)好與家庭和社會的關(guān)系，形成教育合力。

17.以下選項不屬于中小學(xué)生心理發(fā)展偏差的是( )

A.逆反心理

B.性格內(nèi)向

C.上網(wǎng)成癮

D.跟同學(xué)打架

【答案】B

【解析】性格內(nèi)向是性格缺陷，不屬于心理發(fā)展偏差。

18.對后進(jìn)生的教育，錯誤的做法是( )

A.思想教育是主要的，其次是學(xué)習(xí)幫助

B.導(dǎo)之以行，持之以恒

C.尊重與熱愛、教育與嚴(yán)格要求相結(jié)合

D.學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合

【答案】A

【解析】后進(jìn)生通常指那些學(xué)習(xí)積極性不高學(xué)習(xí)成績暫時落后、不太守紀(jì)律的學(xué)生，所以在對后進(jìn)生進(jìn)行教育時思想教育和學(xué)習(xí)幫助同等重要。

19.皮亞杰認(rèn)為，兒童道德判斷的發(fā)展特點(diǎn)是( )

A.從他律到自律

B.從效果到動機(jī)

C.從片面到全面

D.從他人到自己

【答案】A

【解析】皮爾杰采用“對偶故事法”對兒童道德判斷的發(fā)展進(jìn)行了大量研究，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了兒童道德認(rèn)知發(fā)展的總規(guī)律,即兒童道德的發(fā)展經(jīng)歷從他律到自律的認(rèn)識轉(zhuǎn)化發(fā)展過程。

20.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是( )

A.搞好師生關(guān)系

B.建立和諧的教師集體

C.教好功課

D.培養(yǎng)班集體

【答案】D

【解析】組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

21.學(xué)生對個人和集體的正確認(rèn)識，對集體的責(zé)任感、義務(wù)感，為集體利益而奮斗的精神，是通過

( )逐漸培養(yǎng)起來的。

A.對上級文件的學(xué)習(xí)

B.班主任的悉心教導(dǎo)

C.積極參加班級活動

D.努力刻苦學(xué)習(xí)

【答案】C

【解析】略。

22.教師必須能對新的意外的情況，特別是突如其來的偶發(fā)事件，做出正確、迅速、敏捷的判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取適當(dāng)而有效的教育措施進(jìn)行處理，這就是( )(?？?

A.教師的基本素質(zhì)

B.教育教學(xué)能力

C.組織能力與創(chuàng)新能力

D.教育機(jī)智

【答案】D

【解析】題干所述體現(xiàn)了教育機(jī)智的內(nèi)酒。

23.因為學(xué)生進(jìn)步明顯，教師取消了對他的處分，這屬于( )

A.正強(qiáng)化

B.負(fù)強(qiáng)化

C.懲罰

D.消退

【答案】B

【解析】負(fù)強(qiáng)化也稱消極強(qiáng)化，是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激米增強(qiáng)反應(yīng)頻率。故B項正確。

24.“跳一跳，摘個桃”是因為學(xué)生存在( )(?？?

A.關(guān)鍵期

B.高峰期

C.最近發(fā)展區(qū)

D.平衡期

【答案】C

【解析】“最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生即將達(dá)到的發(fā)展水平與現(xiàn)有的發(fā)展水平之間的差異。在教育上要求向?qū)W生提出他們能夠接受但又高于其現(xiàn)有水平的要求，以促進(jìn)他們的發(fā)展“跳跳，摘個桃”正是對這一理論的體現(xiàn)。

25.當(dāng)一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為( )

A.寬大效應(yīng)

B.暈輪效應(yīng)

C.投射效應(yīng)

D.刻板印象

【答案】B

【解析】題干的描述體現(xiàn)了暈輪效應(yīng)的內(nèi)函。

26.學(xué)生喜歡某教師，隨之也喜歡該教師上的課，并會取得較好的成績。對這一現(xiàn)象適用的解釋是( )

A.興趣遷移

B.情緒遷移

C.情感遷移

D.強(qiáng)化遷移

【答案】C

【解析】情感的遷移功能是指個人把對他人的情感狀態(tài)遷移到與他人有關(guān)的對象上。題干的描述就是情感遷移的典型表現(xiàn),故C項正確。

27.啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于()

D.促進(jìn)學(xué)生主動思考

A.教師問學(xué)生答

B.學(xué)生問教師答

C.教師講學(xué)生聽

D.很不安,很痛

【答案】D

【解析】啟發(fā)式教學(xué)是指教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā),采取各種有效的形式去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，指導(dǎo)他們自己去學(xué)習(xí)的方法。所以其實(shí)質(zhì)在于促進(jìn)學(xué)生主動思考。

28.假如你與學(xué)生溝通時，常用這樣的表達(dá)方式，如“我明白你心里的感受，你很矛盾，很不安，很痛苦……”“你這樣做一定是有原因”這種溝通方式屬于(

)

A.同理心技術(shù)

B.具體化技術(shù)

C.面質(zhì)技術(shù)

D.澄清技術(shù)

【答案】A

【解析】同理心，又叫做換位思考、共情，是指站在對方立場設(shè)身處地思考的一種方式，即在人際交往過程中.能夠休會他人的情緒和想法理解他人的立場和感受,并站在他人的角度思考和處理問題。題干描述的這種溝通方式就屬于同理心技術(shù)。

29在課堂上，學(xué)生向你提出一個意想不到但很有價值的問題而你不能馬上做出正確解各，這時你會()

A.先不理會學(xué)生的提問

B.讓他別胡思亂想，好好聽課

C.先肯定學(xué)生的提問，鼓勵課后和教師討論

D.告訴學(xué)生不要想與本節(jié)課無關(guān)的問題

【答案】C

【解析】題干所述現(xiàn)象即為課堂上的意外情況，要求教師能迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施。C項的處理辦法既尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,是最住的處理辦法。

30.教師備課必做的工作是鉆研教材、設(shè)計教法和( )(?？?

A.制作課件

B.了解學(xué)生

C.設(shè)計板書

D.編制試題

【答案】B

【解析】教師備課要做好二方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生.設(shè)計教法，也即備教材、備學(xué)生、備教法。

二、判斷題(判斷下列各題的正誤,并在題后括號內(nèi)打“√”或“X”。

本大題共10小題，每小題1分,共10分)

1.師生關(guān)系在道德上是民主平等的。

()

【答案】錯

【解析】師生關(guān)系在社會道德上是相互促進(jìn)的,在人格上是平等的。

2.在新課程中,課程評價主要是為了“篩選”適合教育的兒童，從而促進(jìn)兒童的發(fā)展。()

【答案】錯

【解析】新課程背景下，課程評價不再是為了選拔和甄別,不是為了“選拔適合教育的兒童”，而是為了發(fā)揮評價的激勵作用，關(guān)注學(xué)生成長與進(jìn)步的狀況,并通過分析指導(dǎo)，提出改進(jìn)計劃來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。即“創(chuàng)造適合兒童的教育”。

3.自我效能感是指對自己能否成功地進(jìn)行某一成就行為的客觀判斷。(?？?()

【答案】錯

【解析】自我效能感是指人對自己能否成功從事某成就行為的主觀判斷。

4.教師的主體人格是教育手段的重要組成部分。

()

【答案】對

【解析】略。

5.根據(jù)埃里克森的理論，中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。

()

【答案】對

【解析】中學(xué)生的年齡階段正處于12~18歲，埃里克森認(rèn)為這一-階段的主要發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。

6.講授法應(yīng)用不當(dāng)，會出現(xiàn)“滿堂灌"現(xiàn)象，所以在教學(xué)中盡量不要采用講授法。()

【答案】錯

【解析】講投法雖然存在缺點(diǎn),但它可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識，并且能結(jié)合知識傳授進(jìn)行思想品德教育。所以講授法仍是整個教學(xué)方法體系中運(yùn)用最多、最廣的一種方法。

7.初二學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的管理制度,學(xué)校對小濤進(jìn)行教育的恰當(dāng)方式是批評教育無效果后開除他。()

【答案】錯

【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定，對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除。

8.減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)就是指減少他們的作業(yè)量。(易錯)( )

【答案】錯

【解析】減少學(xué)生的作業(yè)量只是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的方面。

9.綜合實(shí)踐活動課程與語文數(shù)學(xué)等學(xué)科課程一樣，是中小學(xué)課程體系中門獨(dú)立的必修課程。( )

【答案】對

【解析】2001年6月頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中規(guī)定:“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為必修課程。”故題干所述正確。

10.從引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的過程來看.教學(xué)過程一般可以分為理解鞏固應(yīng)用三個基本發(fā)展階段。( )

【答案】錯

【解析】從引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的過程來說，教學(xué)過程一般可以分為感知理解鞏固應(yīng)用四個基本發(fā)展階段。

三、多項選擇題(下列各題有兩個或兩個以上正確答案,請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、少選、多選或未選均不得分。本大題共10小題，每小題3分，共30分)

1.有人說:“教科書是經(jīng)過專家精心設(shè)計、國家審定的.教師的任務(wù)就是把教科書中規(guī)定的內(nèi)容原原本本、毫無保留地灌輸'給學(xué)生。”你認(rèn)為教師應(yīng)怎樣使用好教科書( )

A.認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，以教科書為范例,認(rèn)真鉆研,熟練掌握教科書

B.以教科書為范例，參閱教學(xué)參考資料,根據(jù)實(shí)際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

C.要求學(xué)生必須嚴(yán)格按照教科書的要求復(fù)習(xí)并完成作業(yè)

D.抓好雙基，引導(dǎo)學(xué)生生動活潑地完成教學(xué)任務(wù)

【答案】ABD

【解析】新課程倡導(dǎo)教師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學(xué)方案(課程)的開發(fā)者.即教師是“用教科書教，而不是教救科書”。所以C項錯誤。

2.劉老師正在上課，學(xué)生吳明突然站起來指出劉老師進(jìn)解中的錯誤劉老師板著臉說:“吳明，老師不如你，以后就由你來上課好了!”說完，劉老師若無其事地繼續(xù)上課。下列對劉老師的教學(xué)行為評價正確的是( )

A.漠視了學(xué)生的主體地位

B.忽略了學(xué)生人格特征

C.體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位

D.挫傷了學(xué)生的積極性

【答案】ABD

【解析】題干中當(dāng)吳明指出劉老師講解中的錯誤時，劉老師并沒有就其講解進(jìn)行探討、反思，而足對吳明進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評。這種教學(xué)行為會影響學(xué)生的人格和學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上澳視了學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生的人格特征，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并未真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位。

3.某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的輟學(xué)率很高，教育主管部門的干部和校領(lǐng)導(dǎo)多方進(jìn)行說服教育，仍有部分家長拒絕送孩子上學(xué)，這些家長的行為違反了以下哪法律法規(guī)( )

A.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》

B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

C.《中華人民共和國民法總則》

D.《中華人民共和國教師法》

【答案】AB

【解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第十三條和(中華人民共和國義務(wù)教育法》第五條對此做了相關(guān)規(guī)定,而C、D兩項中的法律法規(guī)則沒有相關(guān)的規(guī)定。故AB兩項正確。

4.教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容是構(gòu)成課堂教學(xué)的三個主要因素。有人說，教學(xué)就是教師講、學(xué)生聽的過程:些生又有人說，教學(xué)就是教師講學(xué)生記的過程。你認(rèn)為在教學(xué)活動中教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容三者的關(guān)系應(yīng)該是( )

A.教師是教學(xué)活動的設(shè)計者，組織者，管理、引導(dǎo)、參與者

B.學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是學(xué)習(xí)的主人

C.學(xué)習(xí)內(nèi)容是師生發(fā)生關(guān)系的中介(媒介),不是簡單的記憶材料

D.教與學(xué)在教學(xué)過程中都是主動的、積極的、互動的，教促進(jìn)學(xué)，學(xué)促進(jìn)教

【答案】ABCD

【解析】略。

5.年輕教師走上工作崗位后會面臨很多問題，尤其是人際關(guān)系的挑戰(zhàn)。小劉畢業(yè)后工作不到一年，專業(yè)水平不錯，上課受學(xué)生歡迎，工作也很努力，但工作上總是得不到領(lǐng)導(dǎo)的支持與理解，小劉比較苦悶。假如你是小劉，走上工作崗位后，你會如何處理好與同事、上級的關(guān)系( )

A.尊重同事與上級，虛心向上級和同事學(xué)習(xí)，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信

B.熱愛集體，維護(hù)集體榮譽(yù)，有較強(qiáng)的歸屬感，愿意奉獻(xiàn)

C.壓抑自己的情緒,避免人際沖突

D.了解自己的角色定位，做好自己的本分，獲得上級和同事的認(rèn)可

【答案】AD

【解析】B項主要是教師在處理與集體的關(guān)系時應(yīng)做的努力,C項不利于教師的職業(yè)心理健康。

材料一:張老師在期中考試后的試卷講解課上，看見考試成績較差的黃山山同學(xué)在擺弄試卷并發(fā)出嘩嘩嘩的響聲,張老師大喊一聲:“黃山山你在干什么?”只見黃山山脖子一梗，臉漲得通紅,說:“我不想聽!”張老師聽了氣不打一處來，氣憤地吼道:“既然不想聽，你就滾出去!"此時課堂陷入十分尷尬的境地。

6.根據(jù)材料一，分析面對學(xué)生上課分心，甚至“搗蛋”時，教師在課堂上應(yīng)該( )

A.反思自我,及時調(diào)整教學(xué)方法

B.穩(wěn)定情緒,耐心傾聽學(xué)生的心聲

C.不急不躁，避免情緒化語言

D.忽略個別，避免影響教學(xué)進(jìn)度

【答案】ABC

【解析】D項做法只注重集體教學(xué)，忽視了對學(xué)生的個別軸導(dǎo)，不利于對個別學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。

7.根據(jù)材料一，分析在教育教學(xué)中如何協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系( )

A.要尊重學(xué)生，做到民主平等

B.要為人師表，做到以身作則

C.要熱愛學(xué)生,做到悉心關(guān)懷

D.要了解學(xué)生,做到理解寬客

【答案】ABCD

【解析】略。

材料二:明銳是小學(xué)四年級的學(xué)生，智力正常。一、二年級時成績屬于中等水平，從三年級開始成績下滑，四年級就更加明顯了。上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)馬虎應(yīng)付。平時特別愛看電視,酷愛玩電腦。每天回到家匆匆做完作業(yè)后就想看電視和玩游戲。父母是企業(yè)職工，文化程度也不高，對孩子的讀書期望值較高,所以對孩子的成績現(xiàn)狀很焦慮。班主任認(rèn)為，激發(fā)明銳的學(xué)習(xí)動機(jī)是改變現(xiàn)狀的首要任務(wù)。

8.依據(jù)材料二分析，要激發(fā)明銳的學(xué)習(xí)動機(jī)是因為動機(jī)有( )

A.刺激和激發(fā)功能

B.選擇和指向功能

C.維持和調(diào)節(jié)功能

D.成就和考察功能

【答案】ABC

【解析】動機(jī)有激活、指向、維持和調(diào)節(jié)的功能(強(qiáng)化功能)。

材料三:初二學(xué)生鄺某是一位超級足球愛好者，把頭發(fā)都剃成足球的形狀。第二天來學(xué)校上課被班主任看見，老師對他說:你的發(fā)型太怪異了，回去重新剪剪，恢復(fù)正常再來上課，順便讓你的父母來學(xué)校一趟?！钡诙爨椖车耐馄艓е舫晒忸^的鄺某來到學(xué)校，老師說哪有學(xué)生光頭來教室的，不許其上課。外婆只好找校方商量可否戴帽子上課，校方以光頭影響學(xué)校的形象為由，要求鄺某等頭發(fā)長長了再來學(xué)校。家長為了讓鄺某學(xué)習(xí)，遂找到教育局領(lǐng)導(dǎo)反映情況。教育局要求學(xué)校準(zhǔn)許鄺某回校上課，并要求鄺某回校后認(rèn)真檢討自己的錯誤。

9.依據(jù)材料三.運(yùn)用教育法規(guī)和你所掌握的教育學(xué)原理，分析學(xué)校的做法不合理之處在于( )

A.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

B.違背了德育影響一致性與連貫性原則

C.學(xué)校對學(xué)生行使了“處罰’

D.不符合正面鼓勵、說理疏導(dǎo)的德育方法

【答案】AD

【解析】題中學(xué)校和班主任禁止學(xué)生鄺集上課的做法侵犯了他的受教育權(quán)。其次，德育的說理教育法要求教師通過語言說理，使學(xué)生明曉道理，分清是非，提高品德認(rèn)識。材料中校方對鄺某的教育簡單粗暴，并沒有對其采取正面思想引導(dǎo)增強(qiáng)其辯別是非的能力.故D項做法是不合理的。

10.從學(xué)生認(rèn)識活動的方式看，教學(xué)過程有以下兩種學(xué)習(xí)的基本形態(tài)( )

A.啟發(fā)式

B.探究式

C.創(chuàng)新式

D.接受式

【答案】BD

【解析】自古以來，中外教育家都注重教學(xué)過程研究提出了學(xué)生掌握知識階段的不同的學(xué)說，但主要有兩種模式:一種是以師生授受知識為特征的傳授/接受教學(xué)，亦稱接受學(xué)習(xí);另種是在教師引導(dǎo)下以學(xué)生主動探取知識為特征的問題，探究教學(xué)，亦稱探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

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