2017年吉林省特崗教師招聘考試真題試卷

(本套試卷包括公共基礎知識和專業知識兩部分，本卷只收錄公共基礎知識部分真題)

一、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號內打“√”或“×”。本大題共10小題，每小題1分，共10分)

1.根據《中華人民共和國教育法》的規定，學校及其他教育機構具有拒絕任何組織和個人對教育教學活動非法干涉的權利。

【答案】√

【解析】詳見《中華人民共和國教育法》第二十九條規定。

2.學校對于違反學校管理制度的在義務教育階段的學生，可以給予開除。

【答案】×

【解析】根據《中華人民共相國義務教育法》第二十七條規定，對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。

3.教師享有按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權利。

【答案】√

【解析】詳見《中華人民共和國教師法》第七條規定。

4.《論語》是世界上最早論述教育問題的專著。

【答案】×

【解析】《學記》(收入《禮記》)是中國也是世界教育史上的第一部教育專著，成文大約在戰國末期。

5.根據兒童身心發展的個別差異性的特點，教學活動應當循序漸進地進行。(易錯)

【答案】×

【解析】個體身心發展的個別差異性要求教育活動貫徹因材施教的原則。

6.熟練地騎車、織毛衣等活動中的注意是隨意后注意。

【答案】√

【解析】有意后注意也叫隨意后注意，是指有預定目的，但不需要意志努力的注意。它是在有意注意的基礎上，經過學習、訓練或培養個人對事物的直接興趣達到的。

7.學校課程是固定的，一成不變的。

【答案】×

【解析】新課程倡導開放與生成的教學觀，認為教學不只是課程傳遞和執行的過程，更是課程創生與開發的過程。題干所述為傳統的課程觀。

8.德國心理學家苛勒是心理學史上第一個對遺忘進行實驗研究的人。

【答案】×

【解析】艾賓浩斯是第一個對遺忘進行實驗研究的人。

9.美國心理學家卡特爾提出了流體智力和晶體智力的概念。

【答案】√

【解析】略。

10.人的認知過程、情緒情感過程和意志過程統稱為個性傾向性。

【答案】×

【解析】心理過程包括認知過程、情緒情感過程和意志過程三個方面。個性心理傾向性包括需要、動機、興趣、愛好、信念、理想、世界觀等。

二、單項選擇題(下到每小題四個選項中只有一個符合題意，請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。本大題共10小題，每小題1分，共10分)

11.左手畫圓，右手畫方，所體現的注意品質是()

A.注意的轉移

B.注意的分配

C.注意的穩定性

D.注意的廣度

【答案】B

【解析】注意的分配是指人在進行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現象。生活中大量的“一心二用”現象，如學生在課堂上邊聽課邊記筆記，都屬于注意的分配。

12.學習新信息對已有舊信息的回憶的抑制作用是()(常考)

A.前攝抑制

B.倒攝抑制

C.消退

D.抑制

【答案】B

【解析】后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用，稱為倒攝抑制。

13.小明是一位活潑好動、靈活、喜歡結交朋友、愛好廣泛但穩定性差、缺乏毅力、見異思遷的學生，他的氣質類型屬于( )

A.膽汁質

B.多血質

C.黏液質

D.抑郁質

【答案】B

【解析】多血質的人以反應迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩定為特征。故B頊正確。

14.教育心理學的創始人桑代克提出的嘗試錯誤理論屬于()的學習理論。

A.行為主義

B.人本主義

C.建構主義

D.機能主義

【答案】A

【解析】略。

15.下列不屬于學習策略中的資源管理策略的是()

A.環境管理策略

B.學業求助策略

C.時間管理策略

D.精加工策略

【答案】D

【解析】資源管理策略包括：時間管理策略、環境管理策略、努力管理策略、學業求助策略。精加工策略屬于認知策略。

16.生活中所謂的“愛屋及烏”“厭惡和尚，恨及袈裝“反映的是()(易混)

A.暈輪效應

B.刻板印象

C.首因效應

D.近因效應

【答案】A

【解析】暈輪效應(光環效應)是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對他的其他特征做相似判斷。根據題干的描述，故A項正確。

17.埃里克森的人格發展階段理論認為學齡期的沖突是()

A.自主感對羞恥感

B.主動感對內疚感

C.勤奮感對自卑感

D.自我同一性對角色混亂

【答案】C

【解析】學齡期是指6~7歲進入小學起至12~ 14歲進入青春期為止的一個年齡段，埃里克森認為6~ 11歲這一階段的危機或沖突是勤奮感對自卑感。故C項正確。

18. 下列不屬于《中華人民共和國教育法》規定受教育者享有的權利的一項是( )(常考)

A.使用圖書權利

B.獲得獎學金、助學金權利

C.選舉權和被選舉權

D.獲得學位證書權

【答案】C

【解析】詳見《中華人民共和國教育法》第四十三條規定。

19.在維果斯基“最近發展區“理論基礎上提出的教學原則是()

A.啟發性原則

B.量力性原則

C.理論聯系實際原則

D.直觀性原則

【答案】B

【解析】“最近發展區”是指學生即將達到的發展水平與現有的發展水平之間的差異：在教育上要求向學生提出他們能接受但又高于其現有水平的要求，以促進他們的發展，體現了量力性教學原則。

20.提出“不憤不啟，不憤不發”思想的是()

A.孔子

B.孟子

C.老子

D.荀子

【答案】A

【解析】略。

三、簡答題(本大題共2小題，每題4分，共8分)

21.簡述教師職業道德素養的主要內容。

【答案】

【解析】(1)對待事業：忠于人民的教育事業;(2)對待學生：熱愛學生;(3)對待集體：團結協作;(4)對待自己：為人師表(良好的道德修養)。

22.簡述影響學習遷移的因素。(常考)

【答案】

【解析】(1)學習材料的特點;(2)原有的認知結構;(3)對學習情境的理解;(4)學習的心理準各狀態(心向);(5)學習策略的水平;(6)智力與能力;(7)教師的指導。

四、論述題(本大題共6分)

23.試述我國現階段基礎教育課程改革的具體目標。

【答案】

【解析】(1)實現課程功能的轉變。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程。

(2)體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。

(3)密切課程內容與生活和時代的聯系。改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

(4)改善學生的學習方式。改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

(5)建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度。改變課程評價過分疆調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。新課程倡導“立足過程，促進發展”的課程評價，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉變。

(6)實行三級課程管理制度。改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

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（責任編輯：）

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