2016年陜西省特崗教師招聘考試真題試卷（一）

(滿分100分時間120分鐘)

一、單項選擇題(下列每小題四個選項中只有一個符合題意，請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。本大題共50小題，每小題1分，共50分)

1.根據《中華人民共和國教師法》的規定，教師作為專業人員，其應該履行的法規職責是( )

A.教育教學

B.教書育人

C.提高民族素質

D.培養社會主義事業建設者

【答案】A

【解析】根據《中華人民共和國教師法》第三條規定，教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業。

2.在對待學生的不同態度中，下列哪種類型普遍受學生歡迎( )(常考)

A.對立型

B.權威型

C.放任型

D.民主型

【答案】D

【解析】民主型的教師注重對學生的學習加以鼓勵和協助，關心并滿足學生的需要，營造一種民主與平等的氛圍，師坐之間的社會心理距離比較近，普遍受學生歡迎。

3.當前教師隊伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”的現象。這實際上違背了( )。

A.愛崗敬業的職業道德

B.依法執教的職業道德

C.嚴謹治學的職業道德

D.廉潔從教的職業道德

【答案】D

【解析】1997年修訂的《中小學教師職業道德規范》中關于“廉潔從教”的規定是：教師要堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職責之便謀取私利。而教師隊伍中存在的以教謀私，熱衷于“有償家教”的現象正是違背了“廉潔從教”的職業道德。

4.體現教師追求真理，探索真理，捍衛真理的科學精神的優秀品質是( )

A.團結協作

B.愛崗敬業

C.為人師表

D.嚴謹治學

【答案】D

【解析】題干所述內容體現了嚴謹治學的內涵。

5.教師職業道德的核心是( )(易混)。

A.熱愛學生

B.嚴謹治學

C.依法執教

D.廉潔從教

【答案】A

【解析】熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師高尚道德品質的表現。

6.教師要處理好多種人際關系，其中最基本的也是最重要的是要處理好( )。

A.同事關系

B.師生關系

C.領導關系

D.家長關系

【答案】B

【解析】師生關系是教育活動過程中人與人關系中最基本、最重要的關系。

7.對學生愛之深、責之切，說明這種愛缺乏( )

A.人道性

B.廣泛性

C.純潔性

D.理智性

【答案】D

【解析】教師因愛而過分苛刻地要求學生，達不到要求就嚴厲批評、訓斥甚至懲罰學生，對學生造成身心傷害，使教育失去道德意義和教育意義，這是一種缺乏理智的愛。

8.學校組織社區服務活動，全校各個班級輪流值周，面對繁重的任務，學生們個個叫苦連天，敷衍了事。周老師發現問題后二話不說，拿起工具就干了起來，學生們看到后，都自之中。從職業道德角度分析，周老師做到了( ) 。

A.熱愛學生

B.教書育人

C.依法執教

D.為人師表

【答案】D

【解析】周老師以自己的行動為學生樹立了良好的榜樣，這體現了為人師表的教師職業道德。

9.李老師對工作認真負責，是學校有名的嚴厲老師。一天，由于小夏上課搗亂，老師發生沖突，李老師情急之下打了小夏同學一巴掌。小夏的母親第二天來學校找李老師。李老師最合適的做法是( )。

A.跟家長說自己是為了教育小夏同學，拒絕道歉

B.與家長辯論，同時建議家長把小夏同學領回家

C.對家長不理睬，認為家長不理解教師的辛苦

D.首先道歉，然后與家長一起討論如何教育小夏同學

【答案】D

【解析】李老師打小夏同學一巴掌的做法是錯誤的，故李老師應向小夏及其家長道歉;其次應與家長共同討論如何教育小夏同學，統一教育方向，共同促進學生的健康發展。

10. 一個人在獨立工作、無人監督時，仍能自覺遵守道德原則。這就叫作( ) A.顧忌

B.高尚

C.內省

D.慎獨

【答案】D

【解析】慎獨講究個人道德水平的修養，看重個人品行的操守，是個人風范的最高境界。

11.樂教勤業的動力源泉是( )。

A.教書育人

B.愛崗敬業

C.熱愛學生

D.學而不厭

【答案】B

【解析】愛崗敬業精神是教師自覺承擔社會和國家所規定的教師義務的體現，有了這種精神，教師把艱苦的勞動當成光榮而充滿趣味的工作來對待。換句話說，愛崗敬業精神是教師樂教勤業的動力源泉。

12.老師應家長要求利用寒暑假組織十余個學生補課一周，每人收取200元補課費的做法( )

A.違反了《中華人民共和國教育法》禁止亂辦班、亂補課、亂收費的規定

B.符合按勞取酬、多勞多得的社會主義分配原則

C.體現了教師勤奮敬業、認真負責的精神

D.侵犯了學生的教育權

【答案】A

【解析】減輕學生的課業負擔，維護學生及家長的權利，根據我國《教育法》規定，寒暑假期間教師不得辦輔導班等補課機構，不得向學生收取補課費。題目中老師的做法違反了這一規定。

13.《中華人民共和國教育法》第八條規定的國家實行教育與宗教相分離，不僅適用于公立各級各類學校，也適用于社會力量舉辦的各種學校和其他教育機構。這體現了( )。

A.教育機會平等的原則

B.堅持教育社會主義方向的原則

C.教育的公共性原則

D.權利與義務相一致的原則

【答案】C

【解析】我國教育的公共性原則應當做到以下幾個方面：(1)要求在中國境內實施的教育活動必須對國家和人民負責，而不是對個人或小團體負責，不能因個人或小團體的利益而損害國家、人民和社會的公共利益;(2)我國的教育事業屬于公益事業;(3)教育的公共性原則還要求教育活動必須接受國家和社會依法進行的管理和監督;(4)教育的公共性原則還體現在教育與宗教相分離。

14.根據我國《憲法》的規定，國務院有權制定和發布( )。

A.教育法律

B.教育行政法規

C.教育政府規章

D.教育單行條例

【答案】B

【等析】根據我國《憲法》第八十九條規定，國務院有制定和發布教育行政法規的權利。

15.根據2006年修訂的《中華人民共和國義務教育法》的規定，義務教育經費由( )

A.國務院負擔

B.地方政府負擔

C. 分級管理，地方負責

D. 中央政府和地方政府共同負責

【答案】D

【解析】根據<中華人民共和國義務教育法》第四十二條規定，國家將義務教育全面納入財政保障范圍，義務教育經費由國務院和地方各級人民政府依照本洼規定予以保障。

16.決定我國教育法具有多變性特點的主要因素是( )

A. 教育立法主體的多元性

B.教育執法主體的多元性

C.教育行政處罰

D.教育行政許可

【答案】A

【解析】教育法的多變性主要是由于教育立法主體的多元性所致。

17.《中華人民共和國義務教育法》第十四條規定，禁止用人單位招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年。這體現了教育法的( )。

A.社會作用

B.預測作用

C.強制作用

D.指引作用

【答案】C

【解析】法律的強制作用具有兩方面的含義：(1)法對于人們應該做什么、禁止做什么和可以做什么加以規定，而且還要使人們必須去接受，這正體現了法的強制性特征;(2)違反法律規定的行為要受國家強制力的制裁。我國的《義務教育法》中，就有一些強制性規定，充分顯示了義務教育的強制性特點。例如，第十四條規定：“禁止用人單位招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年。”

18.對我國發展教育事業的目的、形式和任務做出原則性規定并且規定公民受教育權利的是( )

A.《中華人民共和國教師法》

B.《中華人民共和‘國教育法》

C.《中華人民共和國義務教育法》

D.《中華人民共和國憲法》

【答案】D

【解析】《中華人民共和國憲法》規定了發展教育事業的目的、形式和任務;規定了公民受教育的權利;規定了從事教育工作的公民有進行創造性工作的自由;規定了父母或監護人的教育義務;規定了教育管理的權限。

19.一般認為學校對在校的未成年學生負有( )

A.教育職責

B.保育職責

C.監護職責

D.教育、管理、保護職責

【答案】D

【解析】學校對在校未成年學生沒有監護職責，但有教育、管理和保護的義務。

20.民辦學校的教師、受教育者與公辦學校的教師、受教育者具有( )，

A.同等的法律地位

B.平等的法律地位

C.相等的法律地位

D.不同的法律地位

【答案】A

【解析】根據《中華人民共和國民辦教育促進法》第二十七條規定，民辦學校的教師、受教育者與公辦學校的教師、受教育者具有同等的法律地位。

21.根據《中華人民共和國教育法》的規定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究( )

A.民事責任

B.刑事責任

C.一般責任

D.行政責任

【答案】B

【解析】根據《中華人民共和國教育法》第七十三條規定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，對直接負賁的主管人員和其他直接責任人員，依法追究刑事責任。

22.學生所享有的受教育權主要包括受完法定教育年限權、學習權和( )

A.名譽權和榮譽權

B.公正評價權

C.隱私權

D.人格尊嚴權

【答案】B

【解析】學生所享有的受教育權主要包括受完法定教育年限權、學習權和公正評價權。

23.教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構做出的處理不服的，可以向( )提出申訴。

A.法院

B.教育行政部門

C.公安機關

D.學校

【答案】B

【解析】根據《中華人民共和圍教師法》第三十九條規定，教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。

24.根據我國教育法規的有關規定“弄虛作假，騙取教師資格”與“品德不良，侮辱學生，影響惡劣”的教師，其教師資格將( )

A.給予撤銷

B.宣告終止

C.永遠喪失

D.公告無效

【答案】A

【解析】根據《教師資格條例》第十九條規定，有下列情形之一的，縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：(1)弄虛作假、騙取教師資格的;(2)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。

25.兒童的早期興趣相對不穩定，興趣一般要在( )以后才趨于穩定。

A.6歲

B.10歲

C.12歲

D.15歲

【答案】D

【解析】兒童早期興趣比較不穩定，興趣一般在15歲以后才趨向穩定。

26.阿特金森認為個體成就動機可以分為兩類，一類是力求成功的動機，另一類是( )

A.追求利益的動機

B.追求刺激的動機

C.避免困難的動機

D.避免失敗的動機

【答案】D

【解析】阿特金森把個體的成就動機分為兩類：力求成功的動機和避免失敗的動機。

27.學習漢語拼音以后，其對學習英語音標產生的消極影響屬于( )

A.一般遷移

B.特殊遷移

C.負遷移

D.垂直遷移

【答案】C

【解析】負遷移也叫“抑制性遷移”，是指一種學習對另一種學習產生阻礙作用。

28.學習者在頭腦中創建一副熟悉的場景，在其中確立一條明確的路線，并在其上確定一些特定的點，回憶時按這條路線上的各個點，提取所記項目的位置的記憶法屬于( )

A.復述策略

B.精加工策略

C.組織策略

D.元認知策略

【答案】B

【解析】題干所述為位置記憶法，屬于精加工策略。

29.班主任與小明談話時說：“根據前段時間你的表現，雖然學習效果不是很理想，但非常努力，如果改進學習方法，相信成績會不斷提高。”這種評價屬于( )

A.配置性評價

B.形成性評價

C.終結性評價

D.鑒定性評價

【答案】B

【解析】形成性評價是指通過觀察、活動記錄、測驗、問卷調查和咨詢等形式對學生的學習進展進行的持續評價。它是伴隨學習過程進行的評價，其目的是向師生提供學生學習狀態和學習進程的反饋信息，從而調節教與學的活動。形成性評價關注學習過程，并通過改進學習過程來改善學習結果。形成性評價通常在一種開放的、寬松的、友好的和非正式的環境中進行，是一種使評價對象不易產生焦慮情緒的評價方式。題目中的班主任就是采用了形成性評價方法。

30.在操作過程中，動作的品質特征表現出一定的穩定性、精確性和靈活性。這屬于操作技能形成的( )(易錯)

A.操作定向階段

C.操作整合階段

B.操作模仿階段

D.操作熟練階段

【答案】C

【解析】操作整合階段，在動作品質方面，動作可以表現出一定的靈活性、穩定性和精確性。

31.“強—平衡—不靈活”這種高級神經活動類型對應的氣質類型是( )

A.多血質

B.膽汁質

C.黏液質

D.抑郁質

【答案】C

【解析】黏液質的人穩重，但靈活性不足;踏實，但有些死板;沉著冷靜，但缺乏生氣。對應的高級神經活動過程是強、平衡、不靈活。

32.對較長的學習內容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多。這主要是受到( )

A.消退和干擾抑制的影響

B.倒攝抑制和干擾抑制的影響

C.前攝抑制和消退抑制的影響

D.前攝抑制和倒攝抑制的影響

【答案】D

【解析】前攝抑制是指先學習的材料對識記和回憶后學習的材科的干擾作用;倒攝抑制是指后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用。中間遺忘較多是由于受到前攝抑制和倒攝抑制的雙重影響。

33.按年齡階段劃分，小學生所處階段屬于( )

A.幼兒期

B.童年期

C.少年期

D.青年期

【答案】B

【解析】心理學家將個體的心理發展劃分為八個階段，其中童年期或學齡初期對照的年齡階段為6、7 - 11、l2歲，因此，小學生的年齡階段處于童年期。

34.數學教師在講解應用題時，一再強調要學生審清題目，必要時可以畫出示意圖來輔助。這樣做是為了( )

A.牢記題目內容

B.很好地完成對心理問題的表征

C.有效地監控解題過程

D.熟練地使用計算技能

【答案】B

【解析】形成問題的表征，即理解問題。數學教師在講解應用題時，強調要學生審清題目，必要時可以畫出示意圖來輔助，以便于理解問題，形成對問題的表征。

35.家長以“看電視”為強化物，用來獎勵兒童認真完成作業的行為。要達到應有的效果，最合適的安排應該是( )

A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業

B.規定每周看電視的適當時間

C.規定每天看電視的固定時間

D.只有按時完成家庭作業后才能看電視

【答案】D

【解析】普雷馬克原理，又稱為“祖母法則”，即用高頻活動作為低頻活動的有效強化物。簡單地說，每個人都有一個強化等級，在強化等級中，處于較高一級的強化物比處于較低一級的強化物更容易引發操作行為，所以，處于較高一級的活動可以強化較低一級的活動。如果有一件愉快的事等著學生去做，他們會很快完成另一件不喜歡的行為。但是行為和強化的關系不能顛倒，必須先有行為，再有強化。因此，家長最合理的安排是只有學生按時完成家庭作業后才能看電視。

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