2014年河南省特崗教師招聘考試真題試卷

(滿分150分時間120分鐘)

一、單項選擇題(下列每小題四個選項中只有一個符合題意，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題有20小題：每小題2分，共40分)

1.習(xí)近平總書記指出，實現(xiàn)中國夢必須( )

A.走中國道路，弘揚中國精神，凝聚中國力量

B.走中國道路，弘揚中國精神，凝聚世界力量

C.走中國道路，弘揚航天精神，凝聚中國力量

D.走中國道路，弘揚國際精神，凝聚中國力量

【答案】A

【解析】略。

2.黨的十八屆三中全會《決定》提出的關(guān)于教育改革的總體部署足( )

A.深化教育領(lǐng)域綜合改革

B.推進基礎(chǔ)教育課程改革

C.推進考試招生制度改革

D.推進管辦評分離

【答案】A

【解析】略。

3.社會主義核心價值觀之社會層面的價值要求是( )

A.富強民主文明和諧

B.自由平等公正法治

C.愛國敬業(yè)誠信友善

D.自由民主誠信法治

【答案】B

【解析】黨的十八大提出，倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層面的價值準(zhǔn)則，這24個字是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容。

4.教育的基本著眼點是( )

A.傳授知識

B.發(fā)展智力

C.人的發(fā)展

D.社會發(fā)展

【答案】C

【解析】教育在解決人的發(fā)展與社會發(fā)展的矛盾的過程中，基本著眼點是人，是人的發(fā)展。從這個意義上說，人是教育的出發(fā)點。

5.直接制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的是( )(易混)

A.生產(chǎn)力

B.科學(xué)技術(shù)

C.政治經(jīng)濟制度

D.文化

【答案】C

【解析】政治經(jīng)濟制度直接制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向。

6.奠定班級授課制理論基礎(chǔ)的代表性著作是( )

A.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》

C.巴班斯慕的《教學(xué)過積最化》

D.杜威的《民主主義與教育》

【答案】B

【解析】1632年，捷克教育家夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》最早從理論上對班級授課制做r闡述，為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)。

7.《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)布(試行)》對教師的基本專業(yè)要求涵蓋二個維度，它們是( )

A.專業(yè)理念與師德 專頁知識 專北技能

B.專業(yè)理念與師德 專業(yè)技能 專業(yè)情意

C.專業(yè)理念與師德 專業(yè)知識 專業(yè)能力

D.專北理念與師德 專業(yè)知識 專業(yè)情意

【答案】C

【解析】略。

8.教師不顧學(xué)生的年齡特點和實際水平，采取拔苗助長的做法違背了兒童身心發(fā)展的( )

A.順序性

B.不均衡性

C.差異性

D.統(tǒng)一性

【答案】A

【解析】身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。這種順序性是客觀的、不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，教育工作要遵循這種順序性，循序漸進地促進人的發(fā)展。題干中的描述違背了兒童身心發(fā)展的順序性規(guī)律。

9.按學(xué)科制定的、體現(xiàn)國家對基礎(chǔ)教育課程基本規(guī)范和質(zhì)量要求的指導(dǎo)性文件是( )

A.課程計劃

B.教學(xué)計劃

C.課程標(biāo)準(zhǔn)

D.課時計劃

【答案】C

【解析】題于描述的是課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。

10.知識不是通過教師傳授獲得，而是學(xué)習(xí)者在_定情境下利用學(xué)習(xí)資料生成意義的過程這符合( )

A.行為主義學(xué)習(xí)觀

B.人本主義學(xué)習(xí)觀

C.新行為主義學(xué)習(xí)觀

D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀

【答案】D

【解析】建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)觀上強調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性三方面。學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性是指學(xué)生能夠主動地對已有知識經(jīng)驗進行綜合、重組和改造，從而用以解釋新信息，并最終建構(gòu)屬于個人意義的知識內(nèi)容。

11.采用問卷、訪談等方式收集有關(guān)材料，進行分析研究的科研方法是( )：

A.調(diào)查法

B.行動研究法

C.觀察法

D.實驗法

【答案】A

【解析】題干描述的是調(diào)查法的內(nèi)涵。

12.循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認識人手以調(diào)動學(xué)生主動性的德育原則是( )

A.疏導(dǎo)原則

B.因材施教原則

C.導(dǎo)向性原則

D.教育的一致性與連貫性原則

【答案】A

【解析】疏導(dǎo)原則是指進行德育時要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認識人手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。

13.良好班集體形成的基礎(chǔ)是( )(易錯)

A.明確的共同目標(biāo)

B.一定的組織結(jié)構(gòu)

C.共同生活的準(zhǔn)則：

D.成員間平等、心理相容的氣氛

【答案】A

【解析】略。

14.根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動屬于學(xué)習(xí)策略中的( )

A.認知策略

B.資源管理策略

C.組織策略

D.元認知策略

【答案】B

【解析】題干所述為資源管理策略中的時間管理策略。

15.基礎(chǔ)教育課程改革中“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系”的理論依據(jù)是( )

A.二因素理論

B.三維結(jié)構(gòu)理論

C.三元智力理論

D.多元智能理論

【答案】D

【解析】加德納的多元智力理論對我國當(dāng)前教育課程改革提供了有力的理論支持，表現(xiàn)在：(1)積極樂觀的學(xué)生觀;(2)科學(xué)的智力觀;(3)因材施教的教學(xué)觀;(4)多樣化人才觀和成才觀。

16.小學(xué)生有錯誤行為時，家長便限制她看動畫片，不讓其從事有趣的活動，屬于( )

A.正強化

B.負強化

C.懲罰

D.消退

【答案】C

【解析】懲罰是指當(dāng)有機體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)，一個厭惡刺激，以消除或抑制此反應(yīng)的過程。

17.通過集體討論，使思維相互撞擊迸發(fā)火花，達到集思廣益效果的創(chuàng)造性訓(xùn)練方法是( )

A.發(fā)散思維訓(xùn)練

B.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

C.推測與假設(shè)訓(xùn)練

D.自我設(shè)計訓(xùn)練

【答案】B

【解析】頭腦風(fēng)暴法通常以集體討論的方式進行，鼓勵參加者盡可能快地提出各種各樣異想天開的設(shè)想或觀點，相互啟迪，激發(fā)靈感，從而引發(fā)創(chuàng)造性思維的連鎖反應(yīng)，形成解決問題的新思路。

18.皮啞杰認知發(fā)展理論認為，7—11歲兒童的認知發(fā)展處于( )(常考)

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

【答案】C

【解析】皮亞杰個體的認知發(fā)展分為以下四個階段：‘感知運動階段(0歲~2歲);前運階段(2歲7歲);具體運算階段(7歲~11歲);(4)形式運算階段(11歲~成人)o

19.指導(dǎo)學(xué)生使用“我能應(yīng)付這個考試”“成績并不重要，學(xué)會才是重要的”等正向的自我對話以緩解考試焦慮的方法是( )

A.全身松弛訓(xùn)練法

B.系統(tǒng)脫敏法

C.肯定性訓(xùn)練法

D.改善認知法

【答案】D

【解析】考試焦慮慧治療方法中的認知矯正程序，即指導(dǎo)學(xué)生在考試中使用正向的自我對話，如“能應(yīng)付這個考試”。

20.動作技能練習(xí)到一定階段時，會出現(xiàn)進步暫時停止或下降，難以有所提高的現(xiàn)象是( )

A.定勢現(xiàn)象

B.遷移現(xiàn)象

C.退步現(xiàn)象

D.高原現(xiàn)象

【答案】D

【解析】通常把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一段時間的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過的知識感覺模糊的現(xiàn)象，稱為“高原現(xiàn)象”。

二、判斷題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)判斷下列命題的正誤，正確的請在題后的括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“×”。

1.黨的十八屆三中全會提出的全面深化改革的總目標(biāo)是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。( )

【答案】√

【解析】略。

2.2014年河南省政府工作報告提出要打造富強河南、文明河南、平安河南、美麗河南。( )

【答案】√

【解析】略。

3.新手教師備課就是把教學(xué)內(nèi)容寫成詳細的文字教案。( )

【答案】×

【解析】備課是教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。教師備課包括：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法，也即備教材、備學(xué)生、備教法;寫好三種計劃，即學(xué)年(或?qū)W期)教學(xué)計劃、課題(或單元)計劃、課時計劃(教案)。可見，寫教案只是備課的一部分。

4.以農(nóng)村教師為重點，如強教師隊伍建設(shè)是促進我國教育公平的措施之一。( )

【答案】√

【解析】略。

5.基礎(chǔ)教育課程改革提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。(常考)( )

【答案】√

【解析】略。

6.對學(xué)生進行思想品德教育是班主任工作的首要任務(wù)。

【答案】×

【解析】班主任工作的首要任務(wù)是組織建立良好的班集體。

7.基礎(chǔ)教育課程改革要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【答案】√

【解析】題干描述的是基拙教育課程改革的目標(biāo)之一。

8.當(dāng)前的教學(xué)設(shè)計越來越傾向于從關(guān)注“學(xué)”向關(guān)注“教”轉(zhuǎn)變。

【答案】×

【解析】當(dāng)前的教學(xué)設(shè)計越來越傾向于從關(guān)注“教”向關(guān)注“學(xué)”轉(zhuǎn)變。

9.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的最終目標(biāo)是幫助教師減輕教學(xué)工作量。

【答案】×

【解析】信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的最終目標(biāo)是培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才。

10.教師職業(yè)道德的主要范疇包括教師義務(wù)、教師良心、教師榮譽。

【答案】×

【解析】教師職業(yè)道德主要范疇包括教師義務(wù)、教師良心、教師公正、教師榮譽和教師人格等。

Il.維果斯基認為，好的教學(xué)應(yīng)當(dāng)先于發(fā)展、引導(dǎo)發(fā)展，其實質(zhì)在于創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。

【答案】√

【解析】維果斯基認為的“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”包含兩層含義：(1)教學(xué)在發(fā)展中起主導(dǎo)作用;(2)教學(xué)創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)。

12.學(xué)生參加課外活動要體現(xiàn)自愿原則，活動應(yīng)以小型為主。

【答案】√

【解析】小組活動是課外、校外教育活動的基本組織形式j(luò)小組活動以自愿組合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)校的具體條件，進行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。小組活動的特點是自愿組合、小型分散、靈活機動。可見，題干的說法是正確的。

13.通過教師、學(xué)生、文本之間的交流和溝通實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的行為方式是課堂導(dǎo)人。

【答案】×

【解析】課堂導(dǎo)人是教師在新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動開始時，通過簡短的言語或行為，引導(dǎo)學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)行為方式。課堂對話是指在課堂教學(xué)中，通過教師、學(xué)生、文本材料之間的相互交流和溝通，有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的行為方式。

14.教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為比較。(易混)

【答案】×

【解析】題干所述為變式的概念。

15.態(tài)度與品德也可以通過觀察模仿榜樣的行為而習(xí)得。

【答案】√

【解析】略。

16.能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。

【答案】√

【解析】能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。

17.學(xué)生為了得到老師或父母的獎勵而努力學(xué)習(xí)的動機是內(nèi)部動機。

【答案】×

【解析】學(xué)生因?qū)顒颖旧戆l(fā)生興趣而產(chǎn)生的動機屬于內(nèi)部動機，外部學(xué)習(xí)動機是指誘因來自于學(xué)習(xí)者外部的某種因素。

18.“舉一反三”“聞一知十”是典型的學(xué)習(xí)遷移。

【答案】√

【解析】學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。平時所說的“舉一反觸類旁通”等即是典型的遷移形式。

19.中學(xué)階段同輩群體對人格發(fā)展的影響在某種程度上甚至超過父母。

【答案】√

【解析】同輩群體為中學(xué)生的社會化和人格發(fā)展提供了社會模式或榜樣，隨著年齡的增長，同伴的影響越來越強，在某種程度上甚至超過父母的影響。

20.判斷一個人心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩個方面。

【答案】√

【解析】世界衛(wèi)生組織認為，心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個體具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗，良好的社會適應(yīng)能力，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。

三、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

1.城市學(xué)生杜某，大學(xué)畢業(yè)通過招教考試成為一名鄉(xiāng)村教師。在認真?zhèn)湔n、反復(fù)試講后，他心情忐忑地走上講臺，剛做完自我介紹，一男生突然站起來說道：“老師，我們條件不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差，你會喜歡我們嗎?”杜老師沒有回答，微笑地看著他問：“你會不會嫌棄自己的家人?”男生馬上回答：“當(dāng)然不會，一家人怎么會嫌棄呢?”杜老師轉(zhuǎn)向全班同學(xué)鄭重地說：“我既然成了同學(xué)們的老師，大家就成為了一家人，我當(dāng)然不會嫌棄你們了。同學(xué)們只看到了自己的不足，卻沒有看到自己的長處，我們農(nóng)村孩子樸實、能吃苦，只要我們共同努力，都會成為優(yōu)秀學(xué)生的。老師喜歡你們，看好你們!”這一開場很快抓住了孩子們的心。

請從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度對該教師的做法進行分析評價。

【答案】

【解析】杜老師的做法體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)車、教書育人的要求。

(1)愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。要做到這一點，教師必須對工作高度負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課，不得敷衍塞責(zé)。案例中的杜老師“認真?zhèn)湔n、反復(fù)試講”，才“心情忐忑地走上講臺”，說明他對待工作的態(tài)度十分認真，對自己要求嚴(yán)格;從他回答學(xué)生的話中，可以看出他真心熱愛自己的工作，做到了愛崗敬業(yè)，相濟，做學(xué)

(2)關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。這要求教師關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生的良師益友。案例中杜老師面對學(xué)生的問題，他鄭重的態(tài)度和真誠的回答都表現(xiàn)出了他對學(xué)生的尊重和愛護;。我既然成了同學(xué)們的老師，大家就成為了一家人……只要我們共同努力'都會成為優(yōu)秀學(xué)生的。老師喜歡你們，看好你們!”這些話語無不透露著杜老師對學(xué)生們的關(guān)愛，同時又蘊含著對學(xué)生們的要求和期望，正是嚴(yán)慈相濟的生動表現(xiàn)。

(3)教書育人是教師的天職。“育人”是教師職業(yè)勞動的本質(zhì)，通過“教書”的途徑'培養(yǎng)全面發(fā)展的人，才是教師工作的根本目的。因，此教師須對學(xué)生循循善誘，誨人不倦，因材施教。案例中杜老師針對自認為。條件不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差”的學(xué)生，先用對家人的感情來讓學(xué)生體會自己的一片赤誠，接著又夸獎他們。樸實、能吃苦”來打消學(xué)生們的自卑心理，最后還鼓勵學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，這“很快抓住了孩子們的心。顯然杜老師的一番話大大提高了學(xué)生們的自信，有了信心，就邁出了通向成功的第一步，達到了教書育人的目的。

2.某教師在教文言文《強項令》時，提了一個問題：“課文題目中的‘強項’是什么意思?”學(xué)生根據(jù)課文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學(xué)生對比古眾詞義的區(qū)測，教師又追問：“‘強項’在現(xiàn)代漢語中是什么意思?”這個問題一下子把學(xué)生問懵了，課堂上出現(xiàn)了“冷場”的局面，教師接連問了幾個學(xué)生都沒有答出來。課后，教師進行了認真的教學(xué)反思”。第二天給另一個班上課時該教師及時改變了提問策略o在學(xué)生找出“強項”在課文中的意思之后，教師請學(xué)生們思考：“請問你們都有什么強項?”一個學(xué)生答道：“我的強項是打乒乓球。”教師接著問：“那么你所用的‘強項!是什么意思呢?’學(xué)生想了想說：“是‘長突’的意思。于是，教師再次請大家思考：譬‘強項’古代漢語和現(xiàn)代漢語中的詞義有什么差別?”學(xué)生們紛紛舉手并給出正確的答案(注：教學(xué)對象為七年級學(xué)生)

請運用有關(guān)教學(xué)理論對此案例進行分析評價。

【答案】

【解析】(1)案例中的教師通過教學(xué)反思，呈現(xiàn)了兩種效果不同的教學(xué)情境，這體現(xiàn)了啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進和理論聯(lián)系實際的教掌原則。

①啟發(fā)性原則是指教師要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨立思考來提高他們分析解決問題的能力。這要求教師首先要設(shè)置能夠引起學(xué)生興趣的問題，讓學(xué)生參與其中。案例中這位教師在第一堂課中提出的問題：“強項，在現(xiàn)代漢語中是什么意思?”出現(xiàn)了課堂“冷場”的局面，這是由于沒有引起學(xué)生的興趣;而在教學(xué)反思后的第二堂課上，學(xué)生們能夠緊跟問題思考，舉手并給出自己的答案”，這說明學(xué)生們的積極性被成功地調(diào)動起來，證明教師的啟發(fā)有了效果。

②循序漸進原則是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯和學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律進行教學(xué)，即必須按照學(xué)生的認識順序，由淺入深、由易到難、由簡到繁地進行教學(xué)。案例中第一堂課中教師的問題之所以沒有得到學(xué)生的回應(yīng)，正是因為他直接把難題擺了出來，沒有遵循由易到難的順序?qū)е碌?改進后的第二堂課中，教師先問了容易的問題，學(xué)生們做出回答之后再一步步地引導(dǎo)到目標(biāo)問題。這樣通過循序漸進地引導(dǎo)，學(xué)生們自然而然就理解了老師的問題。

③理論聯(lián)系實際原則是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實際的結(jié)合中來理解和掌握知識。這要求教師在傳授知識的過程中注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活實際。案例中教師在第一堂課中的問題沒能引起學(xué)生的興趣，正是因為“強項”這個詞被單獨拿出來直接讓學(xué)生解釋，學(xué)生無法聯(lián)系已有的經(jīng)驗。而到了第二堂課，教師先問了“你們的強項是什么?”當(dāng)學(xué)生說出了自己的強項之后，教師再讓學(xué)生來思考剛才說的“強項”是什么意思。這成功地讓學(xué)生將理論與生活實際聯(lián)系起來，因此他們很快就明白了這個詞的現(xiàn)代意義，接下來也就可以與課文原意對比了，本節(jié)課也牧到了很好的效果。

(2)新課程強調(diào)教師要經(jīng)常進行教學(xué)反思，教學(xué)反思也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。案例中的老師通過教學(xué)反思之后，對第一次上課中效果不好的環(huán)節(jié)進行了修正，第二次上課時在相同的環(huán)節(jié)進行處理就得到了很好的效果。這說明該教師的教學(xué)反思是積極有效的，教師都應(yīng)該經(jīng)常通過教學(xué)反思來改進自身的教學(xué)。

四、論述題(本大題共15分)

1.請結(jié)合學(xué)科教學(xué)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。(常考)

【答案】

【解析】(1)提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量。

①幫助學(xué)生牢固地記憶知識。知識記憶得越牢固，提取也就越快、越準(zhǔn)確，成功地解決問題的可能性也就越大。教師應(yīng)教給學(xué)生一些記憶和提取的方法，鼓勵學(xué)生運用這些方法。

②提供多種變式，促進知識的概括。只有深刻領(lǐng)會和理解的知識才能牢固地記憶和有效地應(yīng)用。因此，教師要重視概括、抽象、歸納和總結(jié)，應(yīng)用同質(zhì)不同形的各種問題的變式來突出本質(zhì)特征，加強學(xué)生對不同類型問題的區(qū)分和辨別，提高其對所學(xué)內(nèi)容的理解水平。

③重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。問題解決通常是綜合應(yīng)用各種知識的過程，知識之間的有機聯(lián)系是保證正確解決問題的基礎(chǔ)。為此，教師要有意識地溝通課內(nèi)外、不同學(xué)科、不同知識點之間的縱橫交錯的聯(lián)系，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

(2)教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策咯。

①結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法。有效的思維方法可以引導(dǎo)學(xué)生正確地解決問題。教師既可以結(jié)合具體學(xué)科內(nèi)容，教授一些身體技能、構(gòu)思技能等，也可以根據(jù)已有的研究成果，開設(shè)專門的思維訓(xùn)練課。

②外化思路，進行顯性教學(xué)。教師在教授思維方法時，應(yīng)將頭腦中的思維方法或思路提煉后外化參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生知識應(yīng)用的變通性、靈活性和廣泛性。

(3)培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。

①鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題。運用一定的教學(xué)方式提高學(xué)生的主動性，讓學(xué)生養(yǎng)成主動解決問題、主動提問和質(zhì)疑的習(xí)慣。另外，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和觀察能力，對發(fā)現(xiàn)問題會有很大幫助。

②鼓勵學(xué)生多角度提出假設(shè)。在明確問題的基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵學(xué)生從多角度、盡可能多地提出假設(shè)，且不對這些想法做過多評判，以免使學(xué)生的思路過早地局限于某一方案。

③鼓勵自我評價和反思。要求學(xué)生反復(fù)推敲、分析各種假設(shè)與方法的優(yōu)劣，對解決問題的整個過程進行監(jiān)控和評價。

(4)訓(xùn)練邏輯思維能力，提高思維水平。

問題解決需要借助于推理進行，而如何進行有效的思考才能使問題得到較好的解決呢?這需要一個人不斷地提高思維的水平。提高思維水平主要靠進行思維訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的思維主要有兩種形式，一種是直接上思維訓(xùn)練課，另一種是在學(xué)科教學(xué)中穿插思維訓(xùn)練的內(nèi)容。

五、教學(xué)設(shè)計題(本大題共15分)

1.請根據(jù)所提供的教學(xué)材料和學(xué)生情況，按要求完成教學(xué)設(shè)計。教學(xué)材料：八年級思想品德《誠信的智慧》。誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的，但做到誠信的具體條件又是非常復(fù)雜的。我們對誚信的理解應(yīng)與具體的情境結(jié)合起來，在現(xiàn)實生活中做出誠信的正確選擇。對人誠實與尊重他人隱私，往往相互關(guān)聯(lián)且常常發(fā)生沖突。面對這一兩難選擇，我們該正確把握二者之間的關(guān)系。一方面，“以誠待人，以信交友”是人際交往的基本準(zhǔn)則。我們應(yīng)當(dāng)恪守誠實的品德。另一方面，尊重隱私又是待人坦誠的前提，是維持良好關(guān)系、良好溝通的基礎(chǔ)。尊重他人隱私，未經(jīng)本人同意不得將其公開，也是我們在交往中應(yīng)有的品德。當(dāng)二者發(fā)生沖突時，我們要結(jié)合具體情境，堅持原則，權(quán)衡利弊，按照實際情況妥善處理。誠實與說謊是水火不相容的，做誠實的人就不應(yīng)該撒謊。然而，我們生活的環(huán)境是多變的，人的思維方式、行為方式也不是直線式的。在特定的交往情境中，有時需要我們隱瞞事情的某些真相，說一些“善意的謊言”。但這不是出于個人的“私利”，而恰恰是維護誠信的需要。從根本上說，善意的謊言并不違背誠實的道德。

誠信的核心是善。盡管誠信問題上有各科復(fù)雜的情況，但只要我們正確理解誠信，與人為善，出以公心、永不自欺，我們就能擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。

【答案】

【解析】課型：新授課

課時：1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：認識生活中的誠信，明白誠信的重要意義o

2.過程與方法目標(biāo)：通過對現(xiàn)實案例的分析，提高學(xué)生對誠信的正確認識。

3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握誠信的內(nèi)核是善，并努力做一個誠實守信的人。

教學(xué)重點：學(xué)生對誠信的正確認識。

教學(xué)難點：理解誠信的必要性，并努力做一個誠實守信的人。

教學(xué)過程：

(一)談話導(dǎo)人。

教師提出問題：“同學(xué)們，你們知道3月15日是什么日子嗎?'那么它的真正意義是什么呢?”學(xué)生作答，教師總結(jié)，經(jīng)商需要誠信，那么做人更需要誠信，從而引入課題?《誠信的智慧》的視頻片段，讓學(xué)生直觀地感受古人的誠信。學(xué)后，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談觀賞感悟。展示課前搜集誠信的相關(guān)素材，并結(jié)合自己的資料進行解釋。老師提出多題，學(xué)生進行作答。

學(xué)生展示小組成果后，老師進行總結(jié)，并給學(xué)生展示與誠信相關(guān)的名人名言圖片，雖然經(jīng)歷過不好的事情，但仍堅持自己的行為準(zhǔn)則——誠信為本，之后共同得到結(jié)論：在我們的生活中，每個人都會遭遇不同的關(guān)于誠信的問題，這些都是我們成長經(jīng)歷中不可或缺的，希望這些能夠幫助同學(xué)們認識誠信的真正含義。

六、作文題(本大題共40分)

1.閱讀下面的材料，請自選角度，自擬題目，寫一篇不低于600字的文章。詩歌除外，文體不限。

2014年3月17日晚，周口市鄲城縣秋渠一中校長張偉連續(xù)工作三個晝夜，因過度勞累突發(fā)腦干出血，經(jīng)全力搶救無效，不幸去世，年僅42歲。從教20年來，張偉同志在農(nóng)村教育教學(xué)第一線，他常說，“干教育是個良心活，我獻身教育一生無悔”。作為教師，他承擔(dān)兩個學(xué)科以上的教學(xué)任務(wù)，愛崗敬業(yè)?知識淵博，教學(xué)藝術(shù)性強;同時作為一名校長，他以身作則，科學(xué)管理，把一所落后的鄉(xiāng)村中學(xué)辦成了遠近聞名的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。他甘于清貧，面對高薪聘請不為所動。他被廣大師生和群眾譽為“踐行焦裕耨精神的好校長”“學(xué)生心目中的好老師”。

【答案】

【解析】首先，簡單分析材料，提出論點。考生可從教師職業(yè)道德修養(yǎng)角度出發(fā)，點出“好老師”應(yīng)具備的素質(zhì)。

其次，結(jié)合論點，給出論據(jù)。考生可聯(lián)系實際，提出一到兩個典型事例。

最后，升華主題。考生可根據(jù)以上觀點，呼吁廣大教師立志做“學(xué)生心目中的好老師”。

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（責(zé)任編輯：）

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