教學(xué)工作基本環(huán)節(jié)之備課

教學(xué)工作是由多種因素和多個環(huán)節(jié)組成的一個復(fù)雜系統(tǒng)。從教師教的角度來看，一般包括備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)與答疑、學(xué)業(yè)成績的評價等環(huán)節(jié)。從學(xué)生學(xué)的角度看，則相應(yīng)地有預(yù)習(xí)、聽課、練習(xí)、復(fù)習(xí)與自我檢查五個環(huán)節(jié)。下面專家為廣大考生詳細(xì)講解教學(xué)工作基本環(huán)節(jié)之備課。

所謂備課，就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際，對上課進(jìn)行計(jì)劃安排和設(shè)計(jì)準(zhǔn)備的工作。備好課是上好課乃至做好整個教學(xué)工作的基礎(chǔ)。備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。

1.備課的意義

備好課是上好課的前提。教師在課堂教學(xué)中如何傳授知識，選擇怎樣的教學(xué)方法，怎樣使教學(xué)適應(yīng)學(xué)生年齡特征及個別差異，如何組織教學(xué)活動等，都有賴于課前備課。教學(xué)實(shí)踐證明，備課的好壞直接關(guān)系到上課質(zhì)量的高低。同樣的教學(xué)內(nèi)容，課備得好，則教學(xué)效果好，教學(xué)進(jìn)展順利;課備得差，教學(xué)效果就不好，教學(xué)進(jìn)展就不太順利。

同時，備課的過程也是教師學(xué)習(xí)的過程。現(xiàn)代社會，科技發(fā)展日新月異，新學(xué)科、新知識不斷涌現(xiàn)，并且隨著信息媒介的增多，學(xué)生知識面也日益寬廣。在這種情況下，教師要上好課，就必須首先通過備課這條途徑來豐富自己的知識，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，即“教育者必須先受教育”。

另外，備課的過程也是教師形成教學(xué)能力的過程。在備課中，教師實(shí)現(xiàn)了以下三個轉(zhuǎn)化：

(1)通過熟悉教材，把教材中的知識轉(zhuǎn)化為教師自己的知識;

(2)通過鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，掌握教學(xué)目的、要求和重點(diǎn)，并轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)活動的指導(dǎo)思想;

(3)通過研究教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況的內(nèi)在聯(lián)系，找到使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生接受能力、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的途徑，并轉(zhuǎn)化為教師所掌握的教學(xué)方法。

正是在這三個轉(zhuǎn)化中教師形成了教學(xué)的能力。

2.備課的方法

概括地講，備課要做好三項(xiàng)工作，制訂好三種教學(xué)計(jì)劃。三項(xiàng)工作就是鉆研教材、了解學(xué)生、選擇教法;三種計(jì)劃就是學(xué)期(或?qū)W年)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課題(或單元)教學(xué)計(jì)劃、課時教學(xué)計(jì)劃(教案)。

(1)做好三項(xiàng)工作

一是鉆研教材。鉆研教材包括研究本學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書及有關(guān)的教學(xué)參考資料。鉆研教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)著重于了解本學(xué)科的教學(xué)目的和要求、教材選編的原則及教學(xué)方法的要求等。教科書是教師備課的主要依據(jù)。鉆研教科書首先要求教師通讀整本教科書.對教科書的內(nèi)容有個大概的了解，作出通盤的考慮;其次教師要深入鉆研，弄懂弄通教科書每章、每節(jié)、每課題的內(nèi)容，不能似是而非。再次，教師還要盡可能通覽課本的插圖、習(xí)題、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、注釋、附錄等，對教科書有一個全面而完整的了解。教學(xué)參考書給教師提供了一些應(yīng)用材料，提供了解決難點(diǎn)內(nèi)容的方法和必要的資料。通過閱讀教學(xué)參考書，教師可以進(jìn)一步理解教材，掌握教材。

教師對教材內(nèi)容的鉆研要做到“懂”、“透”、“化”。“懂”是指教師要理解教材的基本結(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容、基本概念，甚至每一個字、每一句話;“透”是指教師對教材內(nèi)容不僅要懂得，而且要很熟悉，對教材內(nèi)容融會貫通、運(yùn)用自如，使之成為自己的知識體系;“化”的含義是教師的思想感情和教材的思想性和科學(xué)性融合在一起，達(dá)到了化的境界。教師只有達(dá)到“化”這種境界，才算完全掌握了教材。

二是了解學(xué)生。教師勞動的對象是學(xué)生，教師只有全面、深入地了解教育對象，才可能使自己的教學(xué)切合實(shí)際、有的放矢。教師要了解每一個學(xué)生的個性特點(diǎn)、興趣愛好、思想狀況、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識基礎(chǔ)及身體健康狀況等，并在對全班每一個學(xué)生了解的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行分類，清楚全班優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生的分布情況，從而為教學(xué)確定起點(diǎn)、寬度、難度和深度，確定貫徹教學(xué)原則的具體方式，確定相應(yīng)教學(xué)方法與運(yùn)用方式，確定具體教學(xué)活動的安排，為因材施教奠定基礎(chǔ)。

三是選擇教學(xué)方法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)摹⒖尚械慕虒W(xué)方法。教師在為學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法時，應(yīng)從多方面考慮，例如：如何提出問題、創(chuàng)設(shè)情境、激起疑問、引起動機(jī)、啟發(fā)思考、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;如何利用直觀教具，搞好演示實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生感知新教材創(chuàng)造條件;如何利用學(xué)生已知的知識，啟發(fā)學(xué)生自己經(jīng)過思考，推導(dǎo)出新的結(jié)論，獲得新知識;如何通盤設(shè)計(jì)好整個教學(xué)活動過程，遵循教材內(nèi)容的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識事物的順序，安排好整個教學(xué)活動過程，使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握知識技能，發(fā)展智力，形成正確的思想觀點(diǎn)，等等。

(2)寫好三種計(jì)劃

一是寫好學(xué)期(或?qū)W年)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。這個計(jì)劃要在開學(xué)前制訂出來，目的在于明確整個學(xué)期教學(xué)工作的范圍和完成的任務(wù)，對全學(xué)期的教學(xué)工作通盤安排。它的主要內(nèi)容有學(xué)生情況的簡要分析、教學(xué)改革的大體設(shè)想，以及教學(xué)要求、章節(jié)或課題內(nèi)容及教學(xué)時數(shù)和時間的具體安排等。

二是寫好課題(或單元)教學(xué)計(jì)劃。本計(jì)劃在開學(xué)前制定出來，它是指將教材性質(zhì)相近、有內(nèi)在聯(lián)系的，且有相對獨(dú)立性的部分劃分為單元，教師對教科書的每一單元作通盤考慮，并制定出單元教學(xué)計(jì)劃。其內(nèi)容主要包括課題名稱、教學(xué)目的、課時劃分、課的類型、主要教學(xué)方法、教具以及教改活動安排等。

三是寫好課時教學(xué)計(jì)劃(教案)。這個計(jì)劃要在每節(jié)課上課前寫好，它是教師備課工作中最深入、具體的一步。因?yàn)榻虒W(xué)工作是通過一個個的課時來進(jìn)行的。一個完整的課時計(jì)劃一般包括以下一些項(xiàng)目：班級、學(xué)科名稱、授課時間、課題、教學(xué)目的要求、課的類型、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過程、備注。其中，教學(xué)過程是課時計(jì)劃的主要組成部分，應(yīng)寫得詳細(xì)具體，它包括一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的具體運(yùn)用和各部分時間分配等。

強(qiáng)化練習(xí)

【單選題】(　)是教師教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。

A.備課

B.上課

C.課外輔導(dǎo)

D.作業(yè)的檢查與批改

【答案】A。

【填空題】教師備課的主要依據(jù)_______。

【答案】教科書

【填空題】教師對教材內(nèi)容的鉆研要做到___________。

【答案】懂、透、化

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（責(zé)任編輯：中大編輯）

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