2015年江西省特崗教師招聘考試真題試卷

1.學校的出現(xiàn)是社會發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，世界上許多國家在進入( )后均出現(xiàn)了學校。(?？?

A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會早期

【答案】B

【解析】在奴隸社會里，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學校教育，使教育從社會活動中分化出來，成為獨立的形態(tài)。

2.美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中地位的主張，被稱為()

A.白板說

B.從做中學

C.兒童中心主義

D.實質(zhì)教育論

【答案】C

【解析】略。

3.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的( )

A.系統(tǒng)化

B.多樣化

C.復雜化

D.專門化

【答案】B

【解析】略。

4.精神分析學派認為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。這是( )的觀點。

A.內(nèi)發(fā)論

B.外鑠論

C.多因素相互作用論

D.綜合論

【答案】A

【解析】題干所述強調(diào)人的發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，屬于內(nèi)發(fā)論的觀點。

5.影響人的身心發(fā)展的因素是多種多樣的，促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是( )(常考)

A.遺傳素質(zhì)

B.環(huán)境

C.個體主觀能動性

D.教育

【答案】C

【解析】個體的主觀能動性是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動力，也是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。

6.A教育過程中，切勿“拔苗助長”“陵節(jié)而施”，這是人身心發(fā)展的( )的要求。

A.階段性

B.順序性

C.不均衡性

D.差異性

【答案】B

【解析】略。

7.學生的姓名權(quán)、名譽權(quán)、隱私權(quán)應受到充分的尊重和保障，這指的是學生應享有( )

A.名譽權(quán)

B.安全保障權(quán)

C.隱私權(quán)

D.受尊重權(quán)

【答案】D

【解析】學生的姓名權(quán)、名譽權(quán)、隱私權(quán)受到尊重，是指學生應享有受尊重權(quán)。

8.1903年，在美國出版第一本《教育心理學》，而后又發(fā)展成三卷本的《教育心理學大綱》的心理學家是( )

A.桑代克

B.斯金納

C.華生

D.布朗納

【答案】A

【解析】l1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》一書，這是西方第一本以“教育心理學”

9.選用某種測驗時，必須首先考慮的質(zhì)量指標是( )(易混)

A.信度

B.效度

C.難度

D.區(qū)分度

【答案】B

【解析】效度是指當測驗用于某一特定目的時，對于支持測驗分數(shù)解釋的那些事實和理論憑證的有效程度,一個測驗能有效地測出我們想要測量的特征，我們才會選用它：

10.依法治教的前提和基礎是( )

A.教育規(guī)范

B.教育制度

C.教育立法

D.教育監(jiān)督

【答案】C

【解析】略：

11.艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的進程是()，

A.先快后慢

B.前后一樣

C.先慢后快

D.沒有規(guī)律

【答案】A

【解析】艾賓浩斯的研究表明：遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進程是不均衡的，其趨勢是先快后慢、先多后少，呈負加速，且到一定的程度就不再遺忘了

12.著名的“耶克斯一多德森定律”告訴我們：對于難度適中的任務來說，學習動機水平為中等時，學習效果()

A.最差

B.不明顯

C.中等

D.最好

【答案】D

【解析】“耶克斯一多德森定律”表明，動機不足或過分強烈都會影響學習效果。一般來講，最佳水平為中等強度的動機。

13.認為教育與教學過程就是要促進學生個性的發(fā)展，發(fā)揮學生的潛能，培養(yǎng)學生學習的積極性與主動性。這是( )學習理論的觀點。

A.行為主義

B.認知主義

C.建構(gòu)主義

D.人本主義

【答案】D

【解析】題干描述的是學生中心的教學觀，它是人本主義學習理論的觀點之一。

14.“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他訓練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是( )的觀點。

A.遺傳決定論

B.環(huán)境決定論

C.家庭決定論

D.兒童決定論

【答案】B

【解析】題干描述的是典型的環(huán)境決定論的觀點

15.班級日常管理包括( )

A.班主任工作計劃與總結(jié)、建立學生檔案、單元測驗、個別教育

B.班主任工作計劃與總結(jié)、操行評定、批改作業(yè)、個別教育

C.班主任工作計劃與總結(jié)、建立學生檔案、操行評定、個別教育-

D.班主任工作計劃與總結(jié)、建立學生檔案、備課、批改作業(yè)

【答案】C

【解析】班級日常管理包括：(1)班級財物管理;(2)班級信息管理;(3)操行評定;(4)班主任工作計劃與總結(jié);(5)個別教育;(6)建立學生檔案。

16.下列不屬于師德規(guī)范的是( )

A.愛國守法.

B.舍己救人

C.終身學習

D.愛崗敬業(yè)

【答案】B

【解析】略。

17.課程制定主要考慮的三方面因素是( )

A.社會發(fā)展、學科知識和受教育者

B.經(jīng)濟發(fā)展、學科知識和教學方法

C.教學手段、教育者和受教育者

D.社會發(fā)展、學科知識和教育者

【答案】A

【解析】制約課程的主要因素包括：(1)社會需求：一定歷史時期社會發(fā)展的要求及提供的可能;(2)學科知識水平：一定時代人類文化及科學技術(shù)發(fā)展水平;(3)學習者身心發(fā)展的需求：學生的年齡特征、知識與技能的基礎及其可接受性。此外，課程理論也是制約課程的因素。故A項正確。

18.課的類型一般分為兩大類，即( )

A.講授課和練習課

B.講授課和復習課

C.講授課和實驗課

D.單一課和綜合課

【答案】D

【解析】根據(jù)一節(jié)課所完成任務的類型數(shù)，可分為單一課和綜合課

19.建立家長QQ群是班主任實現(xiàn)( )角色的工作方法。

A.班級工作的領導者

B.學生健康成長的守護者

C.學校、家庭和社會的溝通者

D.學校教育計劃的貫徹者

【答案】C

【解析】略。

20.師德的靈魂是( )(?？?

A.關愛學生

B.提高修養(yǎng)

C.加強反思

D.提高業(yè)務水平

【答案】A

【解析】關愛學生是師德的靈魂。

21.國際21世紀委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中提出：教育應該使受教育者( )，這一思想一經(jīng)提出立即獲得國際社會的廣泛認同，并被稱為學習化社會的“四大支柱”。(易混)

A.“學會學習”“學會工作”“學會生存”“學會成長”

B.“學會學習”“學會工作”“學會共同生活”“學會生存”

C.“學會認知”“學會工作”“學會共同生活”“學會生存”

D.“學會認知”“學會做事”“學會共同生活”“學會生存”

【答案】D

【解析】略。

22.應試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別是( )

A.是否面向全體學生

B.是否促進學生個性發(fā)展

C.能否培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

D.是否能提高學生的成績

【答案】C

【解析】能否培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是應試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別。

23.我國《教師法》明確指出，教師是履行教育教學職責的( )

A.從業(yè)人員

B.執(zhí)業(yè)人員

C.專業(yè)人員

D.工作人員

【答案】C

【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三條規(guī)定，教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。

24.教育優(yōu)先發(fā)展又稱教育先行或教育超前發(fā)展，其內(nèi)涵主要是指( )

A.社會用于發(fā)展教育的投資要適當超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟發(fā)展水平而超前投入

B.教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展

C.社會用于發(fā)展教育的投資要適當超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟發(fā)展水平而投入，教育發(fā)展要先于社會上其他行業(yè)和部門而發(fā)展

D.社會用于發(fā)展教育的投資要適當超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟發(fā)展水平而超前投入，教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展

【答案】D

【解析】教育優(yōu)先發(fā)展有兩個內(nèi)涵：其一是社會用于發(fā)展教育的投資要適當超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟發(fā)展水平而超前投入;其二是教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展。在這里，優(yōu)先是指在全局中與其他非優(yōu)先的事務相比較而言，是指在長遠的多種事物不能齊頭并進時，在排序上使某一事務先行而言?！惫?，教育優(yōu)先發(fā)展又稱教育超前發(fā)展或教育先行。

25,“是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。故日：教學相長也?！边@段關于我國古代“教學相長”的論述出自( )(?？?

A.《論語》

B.《學記》

C.《禮記》

D.《中庸》

【答案】B

【解析】題干的描述出自《學記》

26.( )明確規(guī)定：“國家舉辦各種學校，普及初等義務教育?！边@是我國首次以法律形式確定在我國普及初等義務教育。

A.《中華人民共和國義務教育法》

B.《中華人民共和國憲法》

C.《中國教育改革和發(fā)展綱要》

D.《中共中央關于教育體制革的決定》

【答案】B

【解析】1982年12月，五屆人大第五次會議通過的《中華人民共和國憲法》規(guī)定：“國家舉辦各種學校，普及初等義務教育?！边@是中華人民共和國成立以來首次以法律形式確定在我國普及初等義務教育。

27.最早提倡終身教育的學者是法國教育家( )

A.布魯納

B.斯金納

C.保羅·朗格朗

D.贊科夫

【答案】C

【解析】法國教育家保羅·朗格朗最早系統(tǒng)論述了終身教育。

28.某小學張老師利用晚上的時間有償輔導學生，而上班卻經(jīng)常遲到、缺課，學校對其進行多次批評教育無效。根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，可給予張老師()的處理。

A.批評教育

B.經(jīng)濟處罰

C.行政處分或者解聘

D.拘役

【答案】C

【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師故意不完成教育教學任學工作造成損失的，可由所在學校、其他教育機構(gòu)喊者教育行政部門給予行政處分或者解聘。

29.一個人認為自己考試失敗是因為試題太難、太偏，這種歸因?qū)儆? )(?？?

A.外部、不可控和不穩(wěn)定歸因

B.外部、可控和穩(wěn)定歸因

C.外部、不可控和穩(wěn)定歸因

D.外部、可控和不穩(wěn)定歸因

【答案】C

【解析】將自己的失敗歸因于試題太難、太偏，，即歸因于任務難度，這是一種外部、不可控和穩(wěn)定歸因。

30.教師對教學工作采取冷漠的態(tài)度，在自身與工作對象間保持距離。這是教師職業(yè)倦怠的( )特征。

A.挫折感

B.耗竭感

C.去人性化

D.個人成就感低

【答案】C

【解析】瑪勒斯等人認為職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)在三個方面：(1)情緒耗竭;(2)去人性化，刻意在自身和工作對象間保持距離，對工作對象和環(huán)境采取冷漠和忽視的態(tài)度;(3)個人成就感低。

31.針對課堂上開小差的同學，教師故意把講課音量突然提高。這是為了引起他們的( )

A.有意注意

B.無意注意

C.有意后注意

D.無意后注意

【答案】B

【解析】無意注意可以由刺激物本身的特點引起?！爸v課音量突然提高”正是運用客觀刺激兩強度對比來引起學生的無意注意，使學生的注意回到課堂。

32.學生對自己認知過程的認知策略稱為學習的( )

A.認知策略

B.元認知策略

C.資源管理策略

D.記憶策略

【答案】B

【解析】題干所述是學習的元認知策略的概念

33.從教學評價的功能看，可將教學評價分為( )

A.正式評價與非正式評價

B.配置性評價與診斷性評價

C.形成性評價與總結(jié)性評價

D.常模參照評價與標準參照評價

【答案】C

【解析】]根據(jù)教學評價的作用(功能);可將教學評價分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。故C項正確。

34.“孟母三遷”的故事中，孟母采用的德育方法是( )

A.獎懲法

B.榜樣法

C.陶冶法

D.說服法

【答案】C

【解析】“孟母三遷”的故事主要描述了孟軻(孟子)的母親為選擇良好的環(huán)境教育孩子，多次遷居。主要采用了環(huán)境陶冶法，因此C項正確。

35.某堂課以傳授系統(tǒng)知識和理論為主要目的，應選擇的教學方法是( )

A.講授法

B.參觀法

C.練習法

D.陶冶法

【答案】A

【解析】略。

36.14歲的張某就讀于某寄宿制學校，某晚就寢時頭朝無護欄的方向(床具等符合國家標準)。宿舍老師巡邏時多次口頭提醒張某頭應朝向有護欄的方向睡覺，均無效。次日凌晨，張某從上鋪無護欄處摔下，造成左眼失明。此案例中校方應( )

A.承擔全部責任

B.無責任

C.承擔次要責任

D.承擔主要責任

【答案】C

【解析】學生傷害事故的責任，應當根據(jù)相關當事人的行為與損害后果之間的因果關系依法確定。當事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應當承擔主要責任;當事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔相應的次要責任。題干中未成年人張某對老師多次勸告的無視是造成本次事故的主要原因，校方盡管口頭提醒了，但未采取必要措施制止，所以，校方應承擔次要責任。

37.“眼過千遍，不如手過一遍”是貫徹( )原則的體現(xiàn)。

A.因材施教

B.鞏固性

C.啟發(fā)性

D.最優(yōu)化

【答案】B

【解析】]貫徹鞏固性原則的要求包括：(1)要在教學的全過程中加強知識的鞏固;(2)組織好學生的復習工作，教會學生記憶的方法;(3)通過擴充、改組和運用知識過程來鞏固知識。題干中的描述即體現(xiàn)了鞏固性的教學原則。

38.我國基礎教育課程改革關于課程結(jié)構(gòu)的變革體現(xiàn)為( )

A.小學階段以分科課程為主

B.初中階段設置分科與綜合相結(jié)合的課程

C.高中以綜合課程為主

D.小學至高中設置綜合實踐活動課并作為選修課程

【答案】B

【解析】基礎教育課程改革關于課程結(jié)構(gòu)的變革體現(xiàn)在：(l))整體設置九年一貫的義務教育課程：小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結(jié)合的課程;(2)高中以分科課程為主;(3)從小學至高中設置綜合實踐活動課程并作為必修課程;(4)農(nóng)村中學課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務。

39.為了給班主任工作打下基礎，教師最需要做好的工作是( )(?？?

A.制訂班級工作計劃

B.制定嚴格的班規(guī)

C.培養(yǎng)班主任

D.了解學生

【答案】D

【解析】了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎，是做好各項班級教育

40.班主任按照《學生守則》對學生行為提出要求，并使之形成良好的行為習慣。：這屬于班主任工作方法中的( )

A.說服教育法

B.榜樣示范法

C.行為訓練法

D.生活指導法

【答案】C

【解析】行為訓練法一般可分為兩種：一種是基本行為規(guī)范的訓練，即常規(guī)訓練，班主任按照《學生守則》《學生日常行為規(guī)范》及學校制定的各項規(guī)章制度向?qū)W生提出相應的行為要求，經(jīng)過反復訓練和練習，使之形成良好的行為習慣。另一種是實踐鍛煉，包括各種實踐活動，如組織學生到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線參加勞動、參加社會公益活動、接受軍訓等。

41.教育學生“誠實守信”屬于( )

A.心理教育

B.政治教育

C.思想教育

D.道德教育

【答案】C

【解析】道德教育是對學生進行如何做人的教育。換言之，是讓學生學會如何處理人與人、人與物、人與事之間的關系的教育。“誠實守信”屬于道德教育。

42.課外活動的目標實現(xiàn)的關鍵因素是( )

A.學生的積極主動性

B.教師的主導性

C.家長的配合程度

D.內(nèi)容的合理性

【答案】A

【解析】略

43.綜合實踐活動中實踐性學習活動的主要目的是( )

A.強調(diào)學生對知識的理解和掌握

B.激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣

C.發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

D.提高學生學習的積極性

【答案】C

【解析】略。

44.由教育工作者(通常是教師)擔任研究者，以學?；蚪淌覂?nèi)亟待改進的實際教育問題為研究內(nèi)容，以改進這些教育活動為目的的研究方法是( )

A.實驗法

B.觀察法

C.訪談法

D.行動研究法

【答案】D

【解析】題干描述的是行動研究法的內(nèi)涵。

45.微課教學系統(tǒng)屬于( )

A.綜合媒體

B.視覺媒體

C.視聽媒體

D.交互媒體

【答案】A

【解析】“微格教學”是通過錄像、錄音等現(xiàn)代視聽設備記錄教學的全過程。所以，微格教學系統(tǒng)屬于綜合媒體

46.微博、QQ、BBS、E-mail等信息技術(shù)在教育活動中都可以作為( )的工具。

A.創(chuàng)設情境和自主探索

B.協(xié)作學習和討論交流

C.學習評價

D.獲取知識、信息

【答案】B

【解析】)作為協(xié)作學習和討論交流的工具，即基于網(wǎng)絡的數(shù)字化教學環(huán)境具有強大的通訊和交流功能，如微薄、如、E-mail、BBS、Blog，學生可以借助這些工具與教師、同伴、專家進行對話、協(xié)商、討論活動以及發(fā)布作品進行交流、評價。

47.2014年11月8日，亞太經(jīng)合組織(APEC)第二十六屆部長級會議在北京舉行，中國國家主席習近平主持會議并發(fā)表了題為( )的重要講話。

A.《聯(lián)通引領發(fā)展，伙伴聚焦合作》

B.《團結(jié)合作，發(fā)展經(jīng)濟》

C.《發(fā)展中國家和發(fā)達國家加強合作》

D.《亞太各個國家加強合作》

【答案】A

【解析】略

48.某位新教師非常關注領導和同事對自己評價，關注自己是否被學生喜歡。他處于教師成長過程中的( )(易混)

A.關注情境階段

B.關注生存階段

C.關注學生階段

D.關注教學階段

【答案】B

【解析】]處于關注生存階段的一般是新教師，他們非常關注自己的生存適應性，最擔心的問題是“學生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次摇薄邦I導是否覺得我干得不錯”等。

49.( )是指教師認為自己能夠有效地影響學生，相信自己具有教好學生的能力。

A.教師威信

B.教學效能感

D.職業(yè)承諾

C.教學反思

【答案】B

【解析】題干所述為教學效能感的概念。

50.根據(jù)學習的定義，下列屬于學習現(xiàn)象的是( )(易錯)

①膝跳反應②談梅生津③蜘蛛織網(wǎng)④兒童模仿成人的行為

A.①②

B.①④

C.②③

D.②④

【答案】D

【解析】①③是本能反應行為，帶有①或③的選項都不對。

51.兩小無猜的時代，一根竹子、一張長凳就可以是一匹駿馬。這是個體認知發(fā)展到( )能做到的事情。(易錯)

A.感知運動階段

C.具體運算階段

B.前運算階段

D.形式運算階段

【答案】B

【解析】題干描述的現(xiàn)象是前運算階段的早期的信號功能。兒童能將各種感知信息以心理符號的形式儲存下來，積累了表象素材，促進了表象性思維的發(fā)展。

52.創(chuàng)造性與智力的關系是( )(?？?

①低創(chuàng)造性者的智商水平一定很低

②高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商，反之亦然

③低智商不可能有高創(chuàng)造性

④高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性

A.①②

B.③④

C.①③

D.②④

【答案】B

【解析】高智商是高創(chuàng)造性的必要條件，但木是充分條件。其關系表現(xiàn)為：(1)低智商不可能具有創(chuàng)造性;(2)高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性;(3)低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低;(4)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。

53.學生努力學習是為了改變自己在班集體中的排名，這種學習動機屬于( )

A.認知內(nèi)驅(qū)力

B.附屬內(nèi)驅(qū)力

C.自我提高內(nèi)驅(qū)力

D.交往內(nèi)驅(qū)力

【答案】C

【解析】自我提高內(nèi)驅(qū)力是指個體因自己的勝任或工作能力而贏得相應地位的需要。自我提高內(nèi)驅(qū)力并非直接指向?qū)W習任務本身，而是把成就看作贏得地位與自尊心的根源，屬于外部動機。

54.學生掌握了大量的詞匯，能寫出通順的句子，但在寫自己熟悉的題材時仍然寫不出高水平的作文。原因是學生缺乏( )

A.陳述性知識

B.認知策略

C.言語信息

D.動作技能

【答案】B

【解析】認知策略指調(diào)控自己的注意、學習、記憶和思維等內(nèi)部心理過程的技能的學習。認知策略的知識在本質(zhì)上是一種特殊的程序性知識。人們在實踐中自發(fā)地習得認知策略，但往往沒有明確意識到支配這些策略的規(guī)則。

55.以題海戰(zhàn)術(shù)、時間戰(zhàn)術(shù)來提高學生考試成績，這種做法違背了教學中的( )原則。

A.直觀性

B.循序漸進

C.最優(yōu)化

D.因材施教

【答案】C

【解析】教學最優(yōu)化的標準是指在一定條件下，既取得最大可能的教育教學效果，而師生又只花費最少的必要時間。這也就是說，教學最優(yōu)化有兩個標準：一個是效果標準，即每個學生于一定時期內(nèi)，在知識、技能、思想和發(fā)展方面達到的水平;另一個是時間標準，即師生遵守學校有關規(guī)定的課堂教學和家庭作業(yè)的時間定額。題海戰(zhàn)術(shù)和時間戰(zhàn)術(shù)違背了該標準。

56.科學課上，老師讓學生分小組觀察自己養(yǎng)的蠶寶寶，了解昆蟲的生活習性，并在全班交流學習成果。該老師運用的教學方法是( )

A.談話法和參觀法

B.演示法和討論法

C.講授法和討論法

D.演示法和講授法

【答案】B

【解析】演示法是指教師通過展示實物、教具和示范性的實驗來說明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學生掌握新知諷的一種教學方法。題干中的老師讓學生觀察蠶寶寶，體現(xiàn)了對演示法的運用。討論法是全班或小組成員在教師的指導下，圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和見解，從而進行相互學習的一種方法。題干中的老師讓學生在全班交流學習成果，這體現(xiàn)了對討論法的運用。

57.高中畢業(yè)會考是一種達標考試，屬于( )(易混)

A.定量評價

B.相對性評價

C.形成性評價

D.絕對性評價

【答案】D

【解析】絕對性評價又稱為目標參照性評價(標準參照評價)，是運用目標參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據(jù)教學目標和教材編制試題來測量學生的學業(yè)成績，判斷學生是否達到了教學目標的要求，而不以評定學生之問的差異為fl的。故D項正確。

58.當今教師在教學中提倡反思性教學，這是古代先賢( )行為在當代的延伸。

A.誨人不倦

B.反躬自省

C.教學相長

D.為人師表

【答案】B

【解析】略。

59.班主任與某個后進生共同商量懲罰方法，如果違規(guī)，當天與老師共進“寂寞的晚餐”，不能與同學玩耍。這種做法遵循了班主任工作原則中的( )

A.學生主體原則

B.集體教育原則

C.長善救失原則

D.以身作則原則

【答案】A

【解析】)班主任在班級工作中，應該把學生當作教育過程的主體和重心，充分尊重并發(fā)揮學生的主體作用。班主任要深入了解學生的需要，調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性，引導學生分析和評價自己，培養(yǎng)學生的自我教育能力。題干中班主任與后進生商定，如果違規(guī)就與老師共進“寂寞的晚餐”，不能與同學玩耍。這表明班主任的目的是培養(yǎng)學生的自我教育能力。因此，本題選A項。

60.我國歷代思想家、教育家有關師德修養(yǎng)的內(nèi)容有( )

A.學而時習之，不亦樂乎

B.溫故而知新

C.見不賢而內(nèi)自省

D.立志樂道，甘于奉獻

【答案】C

【解析】A、B項體現(xiàn)了教學的鞏固性原則，D項體現(xiàn)了教師高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)。

二、簡答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)

1.簡述一堂好課的標準。(?？?

【答案】略

【解析】

(l)日標明確;(2)重點突出;(3)內(nèi)容正確;(4)方法得當;(5)表達清晰;(6)組織嚴密;(7)氣氛熱烈。

2.簡述適應學生認知方式差異的有效組織教學的策略。

【答案】略

【解析】

我們必須根據(jù)學生認知差異的特點，不斷改革教學，因材施教。這要求我們做到：(1)創(chuàng)設適應學生認知差異的教學組織形式。為了適應學生的智力差異，我們常常采用的教學組織形式包括：分校、分班、班內(nèi)分組(同質(zhì)分組)、復式教掌、升留級、跳級、開設特長班和課外興趣班等。(2)采用適應認知差異的教學方式，努力使教學方式個別化。掌握學習、個別指導教學法和個人化教學系統(tǒng)就是其中的三種教學方式0(3)運用適應認知差異的教學手段。當前直接應用于教學的現(xiàn)代技術(shù)設備主要有計算機輔助教學、多媒體計算機輔助教學(電視及錄像設備、電聲設備、光學投影設備、教學機器)等。

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