7.(1)當時中原大亂，嶺外(與中原)交通隔絕，有人勸何真效仿尉佗舊事，(他)沒有聽從。

　　(2)你何真聯合數郡民眾，竟然沒有煩勞一兵一卒，保全境域來歸順，即使竇融李勣】也不及你。

　　【評分細則】(1)5分，大意2分(主要落在幾處省略上)，關鍵詞“嶺表、效、故事”各1分。(2)5分，大意2分，關鍵詞“連、煩、讓”各1分。

　　8.【參考答案】

　　第二聯描繪了成群的大雁寄宿于半江秋水之上，凄切的蟬鳴回響在四壁，此景可畫可詩，構成了一幅凄寒、肅殺的深秋夜色圖。此聯寫景由遠及近，由靜及動，(或從視覺和聽覺的不同角度)，表現秋夜的沉寂。“宿雁半江畫”是遠景、靜景的勾勒，“寒蛩四壁詩”是近景、動景的描寫。(或“宿雁半江畫”“寒蛩四壁詩”分別從視覺角度，從聽覺角度描寫)遠近、動靜、視聽的結合，相映成趣，引出后兩聯作者的慷慨悲歌。

　　【評分細則】5分，畫面描述準確給2分，手法概括給1分(遠近，動靜，視聽不同角度任答出兩種手法即可)，具體分析給2分。

　　9.【參考答案】

　　后兩聯作者的心境由沉郁悲涼轉為激昂豪邁。第三聯“少年成老大，吾道付逶迤”化用“少壯不努力，老大徒悲傷”的詩句，并以“吾道付逶迤”表達因歲華易逝，實現壯志已遙遙無期的喟嘆與痛苦，心境沉郁悲涼。第四聯詩情陡轉，氣宇軒昂。“聞雞坐欲馳”化用祖逖聞雞起舞的典故激勵自己，表明白己雖身處逆境，卻不改報效國家、建功立業的壯志雄心，情緒激昂豪邁。

　　【評分細則】6分，第三聯(沉郁悲涼)和第四聯(激昂豪邁)思想感情概括準確各1分，意思相同即可。結合具體詩句分析恰當給4分(第三聯、第四聯各2分)

　　10.【答案】

　　(1)眾女嫉余之蛾眉兮謠諑謂余以善淫

　　(2)無絲竹之亂耳 無案牘之勞行

　　(3)縱一葦之所如 凌萬頃之茫然(6分，每空1分，一空中有一處錯漏，則該處不給分)

　　11.(2)【參考答案】

　　①善良,慈。從老人給孩子煮吃的，原諒孩子殺鵝祭親，在親人鄉人的不解中做出陪伴孩子的選擇可以看出。②質樸高雅。遠離城市搬來麻灣居住，在鄉婦們閑言碎語中保持一顆安靜的心靈，享受每一次唱戲的境界。③不慕名利。對兒子提及的大老板的壽宴捧場不感興趣。

　　【試題評分】6分，每個要點給2分，概括出性格特點1分，能舉例分析1分。

　　(3)【參考答案】

　　①生動鮮明地塑造了兒子不關愛老人，唯利是圖的嘴臉。②使小說人物——老人的形象更加豐滿，兒子的形象反襯出老人淡泊名利的一面;③這一情節是小說的高潮，表達了小說的主題。從兒子的言談看出老人與他之間生活追求的不一致，這促使老人做出陪伴孤童的決定。

　　【試題評分】l6分，每個要點給2分。

　　(4)【參考答案】

　　①從情節來看，記敘了一位孤童通過“偷食”果腹的故事，因維持了他可憐的生命，讓每一個夜晚都顯得那么美好而不易。②從主題來看，表達了一位看慣了人世浮沉、淡泊名利、善良的老藝人，與一個罹患艾滋病的孤童在夜晚相遇、相識、相知而產生的情意，它能抵達溫暖，閃耀著至善、至美的人性光輝。③從人物塑造的角度來看，暗示了白晝與夜晚、喧嘩與靜謐之間老人和孩子的復雜人性。

　　【評分細則】8分，每個方面4分，任意選出兩個方面分析并進行闡述就可。

　　12.(2)【答案】

　　①喜愛寫作：熱心科幻創作，愛好作詩填詞;②最愛讀書：生活簡樸，一卷在手，萬慮皆消;③以文載道：寫文表達他對時政的關注，富有強烈的國家民族之愛。

　　【評分細則】6分，每點2分，其中概括1分，分析1分。

　　(3)【答案】：

　　①潘家錚和李銳出現分歧，彼此堅持自己的立場，互不妥協，這是“不同”;②但他們對對方都有非常客觀公正的評價，最后握手言和;③可見潘家錚先生有坦蕩的君子之風，能保持獨立的思想和人格。

　　【評分細則】l6分，每點2分。

　　(4)【答案】

　　①嚴謹、客觀、公正：采訪前要求我提供采訪提綱體現出先生的嚴謹，理性地對待風電體現先生的客觀，包容并看重反對者的意見體現出先生的公正;②生活簡樸，志趣高雅：生活要求很低，愛好科幻創作、作詩填詞，最愛讀書;③有君子的氣度：與李銳和而不同，不計較人際糾葛，保持獨立人格;④心系國家民族：關心時政，關心國家民族的富強振興;⑤平易近人、幽默風趣：與作者閑談愛好，白嘲邋遢，打趣說自己老年癡呆。

　　【評分細則】8分，每答出一點給2分，其中概括1分，分析1分，給滿8分為止。如有其他答案，可根據觀點明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。

　　16.【答案示例】

　　①能否有成本更低的方式來制取氫氣

　　②用激活綠藻中氫酶的方式來制取氫氣呢

　　③使綠藻被激活利用光合作用產氫

　　【評分細則】5分，填對一處給1分，填對兩處給3分，填對三處給5分，意思基本相同，具備相應的要點即可。

　　17.【答案】

　　圖標主體形似一本翻開的書，也像兩扇打開的門;書的中間是一只眼睛;眼睛下方是一把鑰匙。寓意讀書可以讓人開闊眼界，閱讀是打開知識大門的鑰匙，倡導大家積極參與讀書活動。

　　【評分細則】6分，完整寫出三個主要的構圖要素給3分，說明圖形的兩個方面的寓意給2分，語言簡明通順1分。

　　18.作文評分標準參見高考作文評分意見。

　　參考譯文：

　　何真，字邦佐，東莞人。少年英俊奇偉，喜好讀書舞劍。元至正初年，任河源縣務副使，轉任淡水場管勾，棄官歸鄉。元末盜賊四起，何真聚眾保衛家鄉。至正十四年，同縣人王成、陳仲玉作亂，何真到元帥府告發。元帥受賄，反而逮捕何真。何真逃跑，率部眾占據坭岡，發兵攻打王成，沒能取勝。過了很久，惠州人王仲剛與叛將黃常據守惠州。何真趕走黃常，殺死王仲剛，因功績授予惠陽路同知、廣東都元帥，鎮守惠州。海寇邵宗愚攻陷廣州。何真率兵打敗趕走他，收復廣州，因而擢升廣東分省參政，不久擢升右丞。贛州熊天瑞率水軍幾萬人圖謀對付何真，何真在胥江迎戰。天降大雷雨，打斷熊天瑞船上的桅桿，何真打敗趕走他。廣州人靠何真得以保全。在此之前，何真兩次攻打王成，討伐陳仲玉而王成兵士堅守，至正二十六年，又圍攻王成，招募能擒獲王成的人，獎給鈔幣十千。王成的奴仆綁縛王成出城。何真就給他鈔幣。沿海叛亂者都投降。當時中原大亂，嶺外(與中原)交通隔絕，有人勸何真效仿尉佗舊事。(他)沒有聽從。多次派使者由海道向朝廷貢奉土產。積功遷升至資德大夫、行省左丞。洪武元年，太祖任命廖永忠為征南將軍，率水軍攻取廣州。廖永忠到福州，用書信告諭何真，于是航海直驅潮州。軍隊到后，何真派都事劉克佐到軍營門獻上印章，登記所屬郡縣戶口兵糧，奉上書表投降。廖永忠上報于朝廷，太祖賜詔書褒獎何真說：“朕想到古代的豪杰，保衛境域，安撫民眾，以期待有德的人。像竇融李劫之類，率兵據險，卓然立于群雄之間，不是真主不屈服，這些漢唐名臣，如今沒有見到。你何真聯合數郡民眾，竟然沒有煩勞一兵一卒，保全境域來歸順，即使竇融李劫也不及你。”廖永忠抵達東莞，何真率官員屬吏迎接慰勞，于是奉詔入朝。太祖擢升何真為江西行省參政知事，并且告諭他說：“天下紛爭，所說的豪杰有三種。改變亂世為治世的，是上等。保護民眾通曉事物變化、知道歸順誰的，是二等。依恃險阻，茍且偷安，丟了性命也不悔悟的，這是下等。你誠心歸附，不抵拒王師，可稱得上識時務者。”何真磕頭致謝。居官聲望頗為顯著，尤其喜好儒家學說，讀書作文。不久，轉任山東參政。洪武四年，命他返回廣東，收容集合以前的兵士。事畢，仍治理山東。洪武九年，辭去官職。

（責任編輯：liushengbao）

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