重慶2016高考語文模擬試題及答案

　　(用時：45分鐘　滿分：44分)

　　一、名句名篇默寫(6分)

　　1.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

　　(1)________________，不思其反。(《詩經·氓》)

　　(2)________________，而神明自得，圣心備焉。(荀子《勸學》)

　　(3)________________，一去三十年。[陶淵明《歸園田居(其一)》]

　　(4)幸甚至哉，________________。(曹操《觀滄海》)

　　(5)________________，往來無白丁。(劉禹錫《陋室銘》)

　　(6)當余之從師也，________________，行深山巨谷中。(宋濂《送東陽馬生序》)

　　答案　(1)信誓旦旦　(2)積善成德　(3)誤落塵網中　(4)歌以詠志　(5)談笑有鴻儒　(6)負篋曳屣

　　二、語言文字運用(14分)

　　2.閱讀下面的文字，完成后面的題目。(3分)

　　蘇州園林，除山石樹木外，建筑物的安排也別具匠心。設計者巧妙地利用花間水邊的樓臺亭榭、長廊云墻、曲橋漏窗等元素，構成各種畫面，使空間顯得更大，層次也更分明。因此，游覽過蘇州園林的人會感到庭園雖小，卻曲折有致。這樣，景物就給人以開朗中不失收①________(liǎn)、幽深里又有明暢的空間感。游園觀景，如同欣賞一卷中國畫，畫面次第展開，讓人②________。

　　(1)在①處根據拼音填寫正確的漢字。(1分)

　　(2)從下面的四個選項中選出最恰當的一個填入②處(2分)(　　)

　　A.如沐春風 B.神清氣爽

　　C.目不暇接 D.美不勝收

　　答案　(1)斂　(2)C

　　解析　(1)漢字的基本特點是音、形、義的統一，要正確辨識漢字就要從三者之間的關系入手，據義定形。

　　(2)如沐春風：比喻好像置身于和暖的春風里，形容受到良師的教誨、熏陶。與對“景物”的感受無關。神清氣爽：形容人神志清爽，心情舒暢。目不暇接：形容東西太多，眼睛看不過來。美不勝收：形容美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。其主語不能是人，只能是物。

　　3.下面文字有一句有語病，請先寫出有語病句子的序號，然后加以修改。(2分)

　　①你倘若在餐桌上向人問起最近在讀什么書，談談對于約瑟夫·布羅茨基的看法，多半會引發莫名的眼神。②人們甚至恥于提及一些詞匯。③在王蒙高聲說“躲避崇高”十多年之后，人們不僅踐踏它，譏諷它，還躲避它。

　　有語病句子的序號：________

　　修改：答案　③　語序不當。應改為“不僅躲避它，譏諷它，還踐踏它”。

　　解析　考生應先逐句根據語感感受，然后再進行語法分析。可看出③句中一些詞語語序不當，從程度由淺入深上說，應是“躲避”“譏諷”“踐踏”。

　　4.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是(2分)(　　)

　　“人”字一撇一捺僅兩筆，卻不好寫。一筆寫權利，一筆寫責任。每個人都有做人的權利，同時又肩負做人的責任，沒有沒權利的責任，也沒有沒責任的權利。__________________;________________，________________，________________，________________。人的雙肩，一肩挑權利，一肩挑責任，從而走完人生旅程。

　　①只企盼人人為我，不意愿我為人人

　　②坐享其成，依賴施舍，就會墮落為寄生蟲

　　③只知道享受生活，不愿意創造生活

　　④不承擔責任、不履行義務的人

　　⑤放棄自己權利的人，專看別人的眼色行事，專靠別人的腦袋思考，就會淪落為奴才

　　A.⑤②④③① B.⑤④③①②

　　C.④③①②⑤ D.④②①③⑤

　　答案　B

　　解析　分析題目所給文段可知，語段主要講的是人的一生肩負著權利和責任，橫線處的內容應是從權利和責任這兩個方面進行分析的。⑤說的是放棄自己權利的人的情況，①②③④是講不承擔責任、不履行義務的人的情況，④引出話題，①②③具體闡述不承擔責任、不履行義務的人的表現，其中②是對④③①的總結。

　　5.閱讀下面的材料，完成后面的題目。(7分)

　　又到一年一度的“學雷鋒紀念日”，傳統的慰問、義診等“規定動作”如期而至，相關報道也在這一天達到高潮，一些商家以雷鋒為噱頭的各種“秀”也層出不窮，很是熱鬧。這些高調、密集的“學雷鋒”活動，固然能掀起一股助人為樂的旋風，但想讓雷鋒精神真正滲透到我們的社會生活當中，單靠一些已經程式化的活動，無疑是不現實的。

　　對“傳統的慰問、義診等‘規定動作’”的“學雷鋒”活動，你有什么看法?請簡要闡述。(要求：表達簡明連貫，言之成理。150字左右。)

　　答：答案　(示例)我不贊同這樣的活動。一陣風似的“學雷鋒”活動難以持久，還會讓人有作秀的懷疑，從而影響其社會效果。學雷鋒重在內化于心，外現于行，貴在內心持久的善念，以及由此產生的自發善舉。經過多年積淀，雷鋒精神被賦予了眾多內涵，如釘子精神、奉獻精神等。雷鋒并不“高大全”，英雄也不需“偉光正”，只要存善念，行善舉，人人皆可成“雷鋒”，“學習雷鋒日”不應單純是紀念某個人的節日，而應成為我們所有人的節日。

　　解析　材料主要在評述“學雷鋒紀念日”的程式化活動，一方面具有積極意義，一方面又不能使雷鋒精神滲透到我們的社會生活當中。題目要求對“學雷鋒”活動發表看法，考生可以贊同這樣的活動，也可以反對;答題時應注意充分闡述理由，注意字數限制。

（責任編輯：liushengbao）

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